浅谈学案教学设计培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感的策略

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　　摘 要：在高中地理的教学过程中不仅要提高学生的地理综合素养，还需要提高高中学生对世界地理环境的变化，明确自己在生活的过程中如何去保护自己的家园，呵护自己家园的地理環境。本文主要介绍以学案教学设计为导向，让学生多去关心人类发展的意识和责任感的策略。
　　关键词：学案教学；高中地理；生活现实
　　一、 引言
　　随着新课改的教学要求，在高中地理的教学过程中很多的老师为了有效地提高学生的地理综合学习能力和关注实际现实的意识，纷纷采取了学案教学设计的方式，通过一定的教学计划引导学生去发现地球地理环境的日益恶化，保护地球地理环境的责任和意识。
　　二、 学案教学的设计方案
　　（一） 结合学生的学习情况和教学的内容
　　学案教学设计是一种新型的教学模式，与传统的灌输式教学具有一定的差别，过去的灌输式教学采取一刀切的讲解，直接忽略了学生的自由思维和思考能力，对学生的地理学习和身心成长没有太大的益处。学案教学设计是让学生在学习的过程中发挥出主体意识，老师只是帮助学生进行教学设计。
　　在学案设计的过程中首先就是要对学生的实际学习情况进行清楚地了解，然后再根据学生的实际学习情况进行针对性的学案设计，在设计的过程中将有关的地理知识渗透到其中，从而让学生能够更好地学习和理解。
　　（二） 地理内容的针对性拓展
　　学案教学的目的就是为了更好地开拓学生的地理知识视野，让学生可以摆脱课堂的束缚，去探索更多的地理知识，并且将自己学习到的地理知识可以很好的应用到实际生活当中去。本文主要是讨论如何有效地培养学生的人类发展责任意识和地理环境保护责任感，因此在进行学案地理知识拓展的时候，就可以对目前地球地理的现状和过去一百年的地球地理环境进行对比，让学生明确目前温室效应、海平面上升、地震海啸频发、台风飓风频发、地球自然物种的灭绝等等，让学生通过自我的学习之后，知道在人类发展的过程中，目前我国所处的环境是多么的严峻。尽管在科技的发展过程中物质的繁华可以说是应有尽有，但是人类生活的地球却是满目疮痍不忍直视，保护我们人类赖以生存的地球已经是刻不容缓。
　　三、 学案教学设计的具体应用
　　（一） 学生的课前学习
　　老师在教学之前将设计好的学案设计方案发送给学生们，学生们依据老师设计的学案计划进行有效地自主学习。这样的学习模式和传统的课前预习学习是不一样的，在传统的课前预习学习过程中学生是无目的随意的进行浏览预习，实际的预习效果并不理想，不能达到新课标的教学计划要求。而学案教学设计是老师根据学生的实际学习情况精心设计的教学方案，学生根据老师设计的学习计划可以进行针对性地预习和探索。
　　在进行自主学习的过程中学生先根据老师的教学计划，对相关的地理知识进行一个全面的预习，确定本节课的重点知识，然后围绕着重点地理知识进行深入地学习和研究，因为地理知识都是很多的重点知识串联起来的知识系统，学生最好的学习方式就是找到一个合适的切入点，从而根据重点知识进行有效地学习。在自主学习的过程中老师会渗透一些其他的地理知识，该地理知识就是学生学习的薄弱环节，在学习的过程中学生要将所有的地理知识串联起来，从而达到融会贯通的学习目的。
　　在按照老师设计的学习方案掌握了本节地理课的所有知识点之后，还要进行有效地拓展学习，因此仅仅掌握了课本上的地理知识还远远不够，需要将理论知识和生活实际进行有效地结合，这样才能更好地提高学生的地理综合素养。
　　（二） 学生搜集地球地理的污染现状
　　为了更好地激发学生的地球保护责任感和意识，最好的方式就是让学生在进行地理知识拓展的过程中去了解地球地理环境的污染现状，让学生知道自己生活的家园其实并不十分美好，很多的地方都存在严重的污染。
　　学生在拓展搜集的过程中可以收集我国的地理环境污染现状，也可以收集其他国家的地理环境污染现状。收集的方式也可以多种多样的，可以去网站上下载相关的图片和视频，可以学生以团队组织去社会中进行抽样调查，可以对自己周边的河流水质进行化验调查，可以去询问相关的地理环境治理部门的工作人员，也可以去问问自己家中的老人，看看老年人学生时代的地理环境和现在的地理环境出现了那些重大的变化等等。在学生收集完之后，将所有的资料和问题留到课堂上进行集中处理解决。
　　（三） 引导学生保护地理环境的责任意识
　　学生在收集了大量的资料之后，已经对地理环境的破坏有了一个初步的认知，接下来就是在课堂上进行集中的解决。老师和学生们一起进行分析研究，哪些问题是我们不能做到的，哪些问题是通过我们的实际行动可以改变的，在老师引导学生们进行了问题研究之后，让学生们明确自己的责任感，在今后的实际生活过程中如何通过自身的行动去感染更多的人，发现地理环境的破坏，激发起更多的人对地理环境的保护责任意识。
　　四、 结束语
　　在今后的高中地理教学的过程中要充分地发挥出学案教学设计的优势，不断地提高高中地里的教学效率。
　　参考文献：
　　[1]陆海龙.新课改下开展高中地理“学案教学”的相关问题研究[J].科技创新导报，2014（1128）：169.
　　[2]张翠红，张二勋.中学地理“学案教学”的几点体会[J].教育教学论坛，2012（34）：117-119.
　　作者简介：
　　张彬，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县第一中学。
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