多元管理，创新中职心理健康教育策略研究
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作者:陈勇
摘要：当前的中职学校在学生管理上往往只强调严格的规范管制，忽视了对学生心理层面的观照，导致教学效果的低效，也不利于学生的全面发展。施行积极的心理健康教育，进行多元管理，增强教师亲和力，在学生成长、成人、成才中显得尤为重要。
关键词：中职;学生管理;心理健康教育
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2020）02C/03C-0081-03
一、中职校学生的身心特点和管理中存在的突出问题
（一）自我意识加强，但自我控制力缺失
中职学生自我意识开始加强，对父母和老师的干涉出现不满和逆反心理，希望自己可以独立发现并解决问题。但因为心理和生理的快速发展，在面对许多疑惑和矛盾时，易产生焦躁情绪，有时会出现情绪失控，部分中职学生总会为一点小事就出现打架和破坏公共设施的现象。
（二）思维很活跃，但学习动机缺乏
基于社会用工需求及自身发展的特点，中职学校在教学方面会更注重就业技能的培养，学生在校园里感受不到升学的压力，而因为缺少良好的学习习惯和较高的自我约束力，学习上仍会缺乏动力，厌学的较多，上课时不认真听讲，睡觉、玩手机现象较普遍。
（三）自卑感萌发，对抗意图明显
中职生在义务教育阶段没有得到重视，因为成绩不理想，从小学到中学，老师、父母的批评教育占多数，一个人长时间不被认可，便有了自卑的情绪，自卑感渐强。另外，社会对职业教育还存在另一种眼光，致使学生对自己的前途感觉不到希望，没有目标和方向，也很容易产生自卑感，对校园和社会产生冷漠、嫉妒和对抗情绪。内里存在自卑，外显的却可能是“张扬”和“霸凌”的现象。
二、中职学生心理问题产生的关键因素和实施心理健康教育的现实意义
（一）中职学生心理问题产生的关键因素
1.自身因素。首先，中职学生多数都处于生理和心理快速发展的时刻，这是人生从幼稚向成熟发展的特殊时期，心理学上称之为“生理断乳期”或“二次断乳期”。在这个过渡期，他们的情绪极其不稳定，对事情的判断也拿不好主意，不能做到冷静判断和控制，易产生内心矛盾和心理冲突，属于青春期心理常见的反应。其次，中职学校的学生年龄差不多平均在十六、七岁，这个年龄段学生心理和生理都会出现很明显的变化，心理健康状态总体上不是很乐观。很多学生是因为成绩不理想，没有办法才进入中职学校，面对前途，未来的学业和就业是什么样，在他们心中没有明确目标，加上学校的整体氛围，面对社会的压力会很大。身心发展的不健康，考学、就业等诸多人生问题给他们带来的影响，都会引起心理问题。
2.社会因素。首先，社会传统意识加剧了心理问题的产生。中职教育在很长一段时期不被社会所看好，这种社会传统意识影响了学生对自己的看法，觉得自己前途渺茫。其次，就业竞争形势严峻，造成了学生心态失衡。随着社会、经济的不断进步与发展，人和人之间的竞争，各行各業的竞争呈现在社会的每个角落，一个人能不能在社会和行业竞争中立足并有所发展，不光是要有很强的业务能力和沟通能力，还要有承受这种竞争压力、生存压力的心理素质和正确的心态。目前的就业前景和行业竞争也会给学生带来心理压力，使自卑、逆反、苦闷等心理问题更为严重。
3.教育因素。首先学校重视程度不够。不少中职学校尽管将心理健康教育工作摆上一定的位置，但机制运行不畅，支持力度不够，存在“任务多、培养少、保障低”“不出事不重视”的现象，制约了心理健康教育和管理工作的有效推进。其次，教师队伍配备不足、结构不合理。心理健康教育的人员配备不达标，在师生比方面远远不足。再次，心理健康教育课程开设不够规范，部分中职学校甚至没有开设，所用教材也不够统一。
（二）实施心理健康教育的现实意义
加强学校心理健康教育是全方位实施素质教育的另一要求，素质教育的根本目的是全方面提高学生素质，主要包含四大类，分别是：生理素质、科学素质、思想涵养素质和心理素质。事实上，以往的教育对前三类素质看得很重，但对心理素质的教育长时间被忽视。近些年，伴随着素质教育的全面开展，心理素质教学作为素质教育的重要组成部分，已受到教育领域以及全社会的广泛关注。
目前，中职学校的竞争异常激烈，要想在这种竞争获得胜利，就必须创建自己的特色，培养符合社会需要的人才，帮助学生正确认识自己，减轻就业和考学压力，战胜成长中的阻碍，提高社会融入能力和竞争能力。
三、中职校心理健康教育多元管理策略
（一）创建心理健康教学课程
创建具有特色的心理健康教学课程，加强学生对心理健康的认识，了解自己的心理发展，让他们正确地意识到健康不光是无病之躯，体魄健全，还得有很好的心理素养和社会融入能力。具体的做法是：对学生讲授理论课的同时，适度合理地用专业的心理测试软件对学生的身心进行多方面的评测。经过科学有效的评测，让学生对自身的心理有着全方位的了解，有利于学生以后的学习和就业选择，促进学生健康成长。
（二）定期举办身心知识讲座
在一些特定的时期，比如新生入学、学生面临找工作前、新学期开学时，可对学生举办心理健康知识的讲座，如青春期教育，考工、考试心理调适及就业前心理疏导等。通过这些讲座，能使学生在内心浮动比较大的阶段，稳定内心，引导学生更好地适应各个阶段所面临的情况，以积极向上的态度去寻找自己的奋斗目标。教育部发布的《中小学心理健康教育指导纲要》和江苏省教育厅《关于加强中等职业学校学生心理健康教育的指导意见》中都明确，在学校开展心理健康辅导，是学生成长的重中之重，是促进素质教育的重要要求。心理素质不但是学生素质的重要成分，而且对其他素质的形成有很深的影响，所以对学生进行合理的心理健康教学，是当代教育的必然选择。这样才能使学生在碰到困难和心理阻碍时能够积极应对，自我调整，减少心理问题，消减障碍，让学生情绪平稳，意志坚决，行为规范，全方位提升中职学生的内心素质。 （三）拓展心理辅导室的疏导功能
心理辅导室的创建是为了有效辅助学生进行更有效果的自我调节，为咨询对象创建一个优良的环境。在中职校园里应该多培养和配备一批专职、兼职的心理教师，要由持有心理咨询三级或以上职业证书的老师担任;配设正规的心理辅导室，包含会客室、心理测评室、独立心理咨询室、整体心理咨询室、发泄室、减缓压力室、放松室等各种功能房间。在科学有效的计划下，心理教师对来访学生进行单独询问或者团体询问，对心理有阻碍的学生开展疏导工作，回答学生在学习和日常生活上存在的疑问，并挖掘潜力，完善品格，促进学生身心发展。从青少年的身心问题探究出发，来了解青少年内心的机制，这对及时做好学生心理教育工作，对学生心理健康的拓展有着重大意义。
（四）构建优良的学校文化环境氛围
学校应该不断地改善教学设备，为施行心理健康教育工作提供优良的环境。积极展开丰富的校园文化实践，比如各种竞赛、表演等活动。这样，不但可以使刚入学的学生感觉到暖心与关爱，促使他们及时转变角色融入到新的环境，也可以帮助新生在各种实践中发挥自身的优势，及时调整心态，增强交流，增强自信心，从而明确自己生活的方向和生命的意义。[1]
（五）帮助中职学生家庭使用科学的教育方式
家庭是孩子成长重要的地方，父母就是孩子的第一位老师，孩子的身心健康与父母的教育息息相关。心理调查表明，很多中职学生的心理问题都跟家长的错误教育有着直接的关系。因此学校要采取措施消除这种不良现象。比如，可以辅助中职生和父母多沟通，减少恶劣因素的产生，举办家长会，教育经验交谈会等等。帮助父母用科学的方式来教育自己的孩子，努力给孩子创造一种温暖的家庭气氛。
綜上所述，中职学校应该努力开拓具有目的性、时效性的心理健康教育的新路径，不断创新心理健康教育实践，让心理健康真正成为每一位学生身心成长的避风港，为每一名学生撑起一把大伞，真正落实好立德树人的根本任务。
参考文献
[1]倪丽琴.教育是一种温暖[J].现代职业教育，2018（3）.
责任编辑：许洁
Abstract： In the current student management in secondary vocational schools， strict and standardized control are often emphasized， while the students' psychological observations areignored， which leads to inefficient teaching effects and is not conducive to the overall development of the students. Implementing active mental health education， conducting multiple management and enhancing teacher affinity are especially important in the growth of the students.
Key words： secondary vocational school; student management; mental health education
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