幼儿园区域活动教师指导的策略
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摘 要：幼儿园教师在综合考量幼儿的学习兴趣、行为安全和学习内容后，制定最优的幼儿活动区域范围的限定以及教学内容的安排，这个行为即幼儿园区域活动的教师指导。教师对幼儿园的幼儿区域活动的指导一方面保护了幼儿们的安全，降低了事故发生的概率;另一方面又给幼儿们培养自身兴趣特长、表达自己喜好提供了充分的自由。在幼儿园教育中，一份优秀的幼儿区域活动指导是能够助益幼儿一生的，我们需要从幼儿教育抓起，探索更多优秀幼儿园区域活动教师指导的策略。
关键词：教师指导;区域活动;策略
我国越来越重视幼儿教育，更加注重起教育过程中学生个性的保护和培养，而幼儿园区域活动的教育方式恰恰促进了幼儿个性养成。在幼儿园区域活动的教师指导过程中，教师常常要通过多种表情、语言或者行为表达对于幼儿们行为的赞同、支持、反对等情绪，这就要教师做到正确表达情绪、高效、准确传递信息给幼儿，如此才能培养出富有特性的优秀学生。
一、幼儿园区域活动的教师指导意义
（一）幼儿园区域活动的教师指导对幼儿性格的意义
幼儿园区域活动教育方式的本身就是以培养学生个性为目的施行的，而在幼儿园区域活动之上在加以正确的教师指导则更能够保护幼儿们的独特的、优秀的个人性格。除此之外，教师的指导还能够促进幼儿们学习的自主性和积极性，帮助他们养成好的学习习惯，为幼儿们以后长时间的学习活动打下坚实且良好的基础。
（二）幼儿园区域活动的教师指导对幼儿能力的意义
幼儿园区域活动的教师指导是培养幼儿多种能力的有效途径，其中这些能力包括幼儿们的人际交往能力、团队合作能力、应变能力、生活能力等。教师通过分组机制或团队机制引导幼儿们的区域活动，这可以帮助幼儿们获得更多的与人交流、与人共事的经验，幼儿在积累和人沟通交流的经验的同时，教师再对他们的行为加以良性的引导，这样幼儿们的团队协作、人际交往能力也就自然而然提升了。
（三）幼儿园区域活动的教师指导对教师自身的意义
幼儿园区域活动的教师指导一定程度上促进了教师与幼儿的互动和交流，这是教师们审视自身教育方式不足之处的良好契机，十分有益于教师养成优良的工作态度和高水平的工作能力，从而为推动国家幼儿教育事业的发展做贡献。
二、幼儿园区域活动的教师指导策略
（一）针对集体型幼儿园区域活动的教师指导策略
教师对于集体型幼儿园区域活动的指导是针对全体幼儿而言的，这需要教师尽可能多地亲身参与到幼儿的活动当中去。教师在亲自参与活动时特别要注意自己的言行举止，幼儿时期的儿童模仿能力强、好奇心重，很容易受到教师的感染，模仿老师的行为，甚至做出一些极其危险的举动却不自知;教师在亲自参与活动时还要特别注意引导幼儿学习新的知识、培养新的能力，例如在一些“逛商场”的场景演绎活动中，教师可以扮演幼儿的家长或者商场里的售货员，教授幼儿们算术类的知识和识别一些物品的能力，还可以演绎一些突发场景，比如有人晕倒，培养幼儿应对突发事件以及自我保护的能力。
（二）针对分组型幼儿园区域活动的教师指导策略
分组型幼儿园区域活动可以加强幼儿与教师之外的幼儿与幼儿之间的交流，对于培养幼儿们的人际交往能力十分有益。教师在指导分组型幼儿园区域活动时可以注重增加幼儿与幼儿之间的互动，比如把幼儿分成小组，之后再在每个小组内设立小组长、副组长等职位，培养小组长们的领导能力以及幼儿之间的团队协作能力，让幼儿们自小就建立起互帮互助、团结合作意识。教师应该注意在给幼儿们分组时兼顾到幼儿的性格和能力，保证小组内幼儿性格以及能力的多样化，实现每一个小组内的学生各个能力的综合和全面发展。
（三）针对自由型幼儿园区域活动的教师指导策略
自由型幼儿园区域活动的一大特点就是幼儿在活动的参与过程中有充分的自主性，它经常被用来激励幼儿的学习主动性和独立性。在自由型幼儿园区域活动中，教师应该尤为注意幼儿的个人兴趣、独立个性和各自的学习习惯，并以此为依据制定相应的指导策略。幼儿园区域活动常常包括数学、美术、手工、阅读、书法绘画等多种内容的学习活动，教师可以引导幼儿自主选择自己喜欢的学习活动区域，然后教师们再根据幼儿们的偏爱、选择或者在某一方面表现出来的能力和天赋，最后有针对性地给每一个幼儿或者每一类幼儿们制定适合他们自身发展成长的指导方案。
教师在自由型的幼儿园区域活动的指导过程中，还应该做到有奖有罚，一方面教师要和幼儿保持良好的师生关系，对于幼儿的表现多做出鼓励表扬;另一方面，考虑幼儿的年龄过低，教师还应该对其做出的不当行为加以适当的阻止，但是教师一定要注意向幼儿们传递意见时的态度语气应该尽量和蔼温柔。
三、结语
幼儿园的教育是学生学习的早期阶段，这个阶段是幼儿培养学习习慣、发扬兴趣爱好的关键时期，也是为后期长久的学习活动铺路的关键时期。幼儿园教育的服务对象是幼儿，他们的身心还尚未成熟，所以需要教育工作者为之付出加倍的耐心和细心。本文对于幼儿园区域活动教师指导的策略的探索仅仅是能够帮助教师们找到更好的教学方式，而教师们对于策略的熟悉掌握与良好运用、学校对于幼儿教学的支持和重视才是推动幼儿们身心健康发展、我国教育事业进步的关键。
参考文献：
[1]施凯怡.大班美工区域活动中教师指导现状的调查研究[J].考试周刊，2019（65）.
[2]俞萍.浅谈课程游戏化中幼儿园区域活动材料投放和教师指导策略[J].科普童话，2020（08）.
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