浅谈如何巧用思维导图提升英语 阅读教学的有效性
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作者:李细英
摘 要：初中英语阅读能力是初中生学习英语的薄弱之处，它对于英语学习和语言能力的发展产生很大的影响。在校（片区）均衡发展的背景下，初中英语阅读教学工作需要得到进一步重视和提升。思维导图的应用可以使学生发散的思维具体化，帮助学生理清各事物之间的逻辑关系;利用思维导图进行学习能够锻炼学生的思维能力，大幅度提高学生的学习效率。本文将结合具体的初中英语教学实例，谈谈如何利用思维导图提升初中英语阅读教学的有效性。
关键词：思维导图;提升;初中英語阅读教学
为促进义务教育均衡发展，提升校（片区）的教育教学质量，英语教师也需要不断更新自己的教学方法，为全面提高教学质量做出努力。英语阅读教学是英语教学中的重要内容，如何提升学生英语阅读能力是提升英语教学质量的关键。将思维导图应用于英语阅读教学中，能够帮助学生理清文章结构，更好地理解文章内容，进而提升我们英语阅读教学的有效性。思维导图不仅可以应用到文章学习过程中，还可以应用到课后复习的过程中。
一、 利用思维导图分析文章结构
分析文章结构是学习一篇文章的基础，也是进行初中英语阅读教学的基础。文章结构是一篇文章的骨架，只有对文章结构有一定的了解，才能有正确的学习方向。
以仁爱版初中英语教材九年级下册《Unit 5： China and the World》这部分内容为例。在Topic 1 Section C中，教材所提供的阅读内容是The Great Wall，教师在进行阅读教学之前，可以让学生浏览整篇文章并标明每一段落的段落含义及作用。在完成这一任务的同时，教师可以引导学生使用思维导图的学习方法。这篇文章一共有四段，学生可以根据自己的理解程度对每一段的内容进行总结，就能对the Great Wall有一个大致的了解。理清文章结构就是进行了第一步的思维分析，这是利用思维导图进行初中英语教学的第一步。
二、 利用思维导图分析文章内容
在对文章结构进行准确分析之后，初中英语阅读教学的第二步就是分析文章内容。在分析文章结构时，学生已经对全文有了一定的了解，也完成了第一步思维分析。在利用思维导图进行文章内容的分析时，学生的思维路线也将分为四部分，针对每一段落进行具体的内容分析。
以上文中The Great Wall这篇阅读材料的第四段内容为例进行说明。The Great Wall第四段内容主要讲长城的修建目的及其意义，在分析第四段内容时，教师可以带领学生进行逐句的学习。文章的第四段包括四句话，在原来的思维导图基础上就出现了四个分支。学生需要对每句话进行翻译并了解作者想要表达的含义，在逐渐学习的过程中，学生还需要分析语句的时态、标注句子中出现的生词等。对文章内容的分析是一个比较烦琐的过程，这一过程可以锻炼学生的耐心。在完成了逐句学习之后，学生对整个文章的内容就有了更为深刻的理解。接下来，学生就要对每一句话进行分类和整理。在一篇文章中，有的句子是要表达作者的观点，有的句子则是起连接作用，还有的句子是补充说明作用等。学生需要理解文中每一个句子在文中所体现出来的作用，然后对所有的句子进行整合。很多作者在阐述一个观点的时候，会用好几句话进行论证，学生在进行句式分析时就可以将这几句话就可以归在一起。在完成了这两项任务之后，学生才算是对文章有了更为透彻的学习。所有的文章内容分析过程都可以用思维导图的方式表现出来，学生在进行英语阅读学习过程中可以用思维导图的方式做笔记，将自己的思维逻辑以具体的图像形式表现出来。使用思维导图的学习方式可以避免学生在分析文章过程中对文章内容有部分遗忘，也可以让学生更好地进行思维分析。对于The Great Wall这篇阅读材料，我们就可以引导学生用这样的思维导图进行有效理解：（如下图）
三、 利用思维导图进行文章复习
在初中英语阅读教学过程中，利用思维导图进行文章结构的分析和内容的分析已经达到了英语深层阅读的标准。学生在完成文章结构分析和内容分析之后，就能够得到一张关于这篇文章的完整思维导图。在课程结束之后，学生就可以利用这张思维导图对整篇文章复习。利用思维导图进行文章复习能够有效节约学生的复习时间，同时还能大幅度提高学生的复习效率。
学生对文章的复习可以分为两个阶段，第一个阶段是课后复习，在这一阶段中，学生对所学内容的记忆还比较深刻，对学习过程还保留非常深刻的印象。在这一阶段的复习中，学生对思维导图的依赖性较小。第二阶段是学期末的考前复习，在这一阶段中，学生对之前所学的内容记忆已经非常模糊，学生所能想起来的内容大概只停留在对文章的结构分析。在这一阶段的复习中，学生对思维导图的依赖性就很大了。就整个的初中英语阅读教学过程来讲，学生每天的学习都是片段化的，学生需要对自己的学习有周期性的总结。学生利用思维导图进行复习不仅可以应用到对文章的复习过程中，还可以应用到整个英语阅读学习的复习过程中。利用思维导图进行文章学习和文章复习是针对一篇阅读材料所进行的，在学期末利用思维导图进行英语阅读学习的复习是针对一整本书所进行的。学生在使用一项新的学习方法时，需要学会变通，学会举一反三。如对于上文The Great Wall这篇文章，我们就可以引导学生用上面这张思维导图，根据关键词进行复述复习，复习效果非常好。
四、 思维导图在英语阅读教学中的应用意义
（一）具化学生思维
思维导图在英语阅读教学中最主要的体现形式就是将学生的思维具体化。将学生思维具体化是具有一定现实意义的，从一方面讲，思维导图的学习方法能够将学生的思路记录下来。新课程教育改革要求培养学生的想象力与创造力，这就要求教师要随时激发学生的灵感，让学生保持思维的发散。但是如果只是让学生进行思维发散，那就是一个凭空想象的过程。因为人们的记忆是有时效性的，人们很难在一段时间过后将自己的思维网络完整地表达出来。思维导图的学习方法就弥补了这一缺陷，它将人的行为和人的思维结合起来，让人们随时随地记下自己的思维变化趋势。从另一方面讲，学生思维的具体化能够让学生的思维更加清晰。以一个简单的例子来说，如果一个人在看到某一事物时，他的思维进行发散形成了两个分支，此时如果将这两个分支内容记录下来，这个人就可以根据其中的一个分支进一步去思索。如果没有对这两个分支进行记录，这个人在对其中一个分支进一步思索时，很容易对之前的内容进行遗忘，他的思维网络也会越来越混乱。学生思维的具体化在学生学习的过程中是非常必要的，它能够让学生对自己的思维有更加清晰的认识，也能够实现教育体系对学生创造力的要求。 （二）提高学生的学习效率
思维导图这种学习方法提高学生学习效率是有目共睹的。第一，思维导图这一学习方法能够有效节约学生的学习时间。在学习过程中，如果不使用思维导图这一学习方法，学生在学习的大部分时间内都在回忆之前的想法。详细地讲，如果在具体的英语阅读教学过程中，教师在讲授完第二段的内容之后，学生对第一段的内容就会有所遗忘，有时候，就是在讲授完全文之后，学生可能只记得最后一段讲了什么。学生在学习过程中永远都在回忆，根本没有时间去发散自己的思维。思维导图这一学习方法可以帮助学生对之前的内容进行记忆，以关键词的形式表现出来，引起学生记忆中的共鸣，进而深化学生的记忆。第二，思维导图这个学习方法能够让学生的思维更加清晰。思维导图这一学习方法可以将学生的思维清晰、具体地表现出来。因此，学生在学习和复习的过程中可以准确地把握书本内容。思维导图的学习方法能够让学生形成一种良好的学习习惯，从根本上提高学生的学习效率。
（三）为学生创造更大的学习空间
思维导图的学习方法不仅适用于初中英语阅读学习过程中，还适用于英语写作、英语听力等其他英语学习内容。以具体的应用实例进行说明，在英语写作过程中，学生可以根据写作业要求先列出一个写作大纲，学生列出写作大纲的过程就是利用思维导图进行思维分析的过程。对于初中学生而言，很少有学生可以做到用英文进行写作构思，大部分学生都是用中文进行写作构思，然后再将中文含义用英文的形式表达出来。因此，学生在进行思维导图的构建时，可以像写中文作文时先列出一个写作提纲，然后再在提纲的基础上填充写作内容。使用思维导图的学习方法进行英文写作可以避免学生在写作过程中产生内容上的遗漏，也能够让学生的作文更加具有条理。以上内容是在讲述思维导图这一学习方法在英语学科中的应用，同样的，这一学习方法还可以适用于其他学科的学习过程中，其他学科的教师也可以参考本文内容进行教学。
五、 总结
综上所述，思维导图在初中英语阅读教学中的应用是非常必要的，这也是在校（片区）均衡发展的背景下提出的新型有效的教学方式。在初中英语阅读教学过程中，思维导图的学习方法贯穿于英语阅读教学的始终。思维导图的学习方法可以帮助学生理清英语阅读材料的文章结构，可以帮助学生进一步理解英语文章的内容，还可以帮助学生进行有效的英语复习。思维导图能够将学生的思维具体化，让学生的思维逻辑更加清晰，能够从根本上提高学生的学习效率，激发学生的想象力与创造力。我相信：只要我们在教学过程中，用心地坚持使用思维导图，我们的阅读教学一定会越来越有效，我们英语必不可少的词汇、句型等英语教学也会跟着越来越有效起来。
参考文献：
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[2]宋银燕.思维导图优化初中英语词汇教学探析[J].名师在线，2020（6）：61-62.
[3]蔡麗丽.思维导图在初中英语复习课中的应用研究[J].福建基础教育研究，2020（2）：81-84.
作者简介：
李细英，福建省漳平市，福建省漳平第三中学。
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