重视体育教学培养学生创造力探研
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作者:徐红艳
摘 要：体育运动的基本特征就是具有一定的创造力，积极培养学生的创造性思维和创造力是体育教学的根本目标。文章从注重培养学生想象能力、有效培养学生逆向思维能力、构建良好师生关系、创设良好教学情境几方面，对重视体育教学培养学生创造力进行探讨。
关键词：体育教学;创造力培养;师生关系;逆向思维能力
中图分类号：G421;G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）18-0052-02
新课程标准要求在体育教学中培养学生创造力，这对体育教师来说既是一个全新挑战，也是一次很好的尝试。因此，在体育教学中，教师要通过多种形式激发学生学习兴趣，让学生主动融入到体育学习中，增强学生的思维意识，培养学生的创造力。本文主要对体育教学中培养学生创造力进行研究。
一、注重培养学生想象能力
新课程改革后，体育教学模式和内容要进行创新和改进，不能再停留在以往稍息、立正和起步走上，口号也不能在继续停留在单一形式的1-2-1和1-2-3-4上，要针对新时期要求学生具备的身体素质等设置符合学生的体育项目和内容，通过各种新颖体育教学活动激发学生的兴趣，使学生对体育学习产生兴趣，进而全身心融入到体育学习中，养成积极锻炼的好习惯。在平时的体育教学中，教师要秉持着一个观念，就是让学生对课程内容充满好奇心和兴趣，激发学生的思维意识和想象力。而且在体育教学中，教师要不断培养学生的想象力，为学生提供更多的自由活动的空间和研究实践，使学生通过活动和研究获得更多的乐趣。学生只有对体育感兴趣，才会喜欢这门课程，进而发挥自身的聪明才智，学好体育，真正实现体育教学的目的。
例如，在教学投铅球时，刚开始学生因为对动作要领掌握不足，所以投掷的距离不远。这时，教师可让学生自由讨论，怎样才能够投掷得更远。有的学生说：“站得高，投得就远。”还有的学生说：“在投球时可以起跳一下，投掷的距离就远。”其他的学生也补充道：“可以在投掷前跑一段距离再投，会远远比站在原地投得远。”这些基本原理都是学生亲身尝试后悟出来的，因此教师要让他们充分发挥自己想象力，并在实践中不断尝试，进而获得更多的体验和感悟。教师还可以结合学生的观点让他们进行实践，并在整个过程中进行引导，从而使学生认识到实践的价值和意义。
二、有效培养学生逆向思维能力
逆向思维，也称求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。逆向思维要求学生要敢于打破常规，改变以往传统的思维形式，善于站在不同层次上针对问题进行思考和学习，打破权威，并不是像以往那样去学习知识。体育学习对于学生来说是一项长远性的任务，体育教师应结合学生的兴趣对课堂教学内容进行设计，进而激发学生的逆向思维，使学生更好地投入到学习中。同时，在体育教学中，教师要为学生提供更多思维转换的时间，积极引导学生表达自己的观点，并针对学生的技术动作进行合理的点评，促进学生体育水平的提升。
例如，在教学“跳远”时，教师在讲解基本的要领后，对学生跳远成绩进行记录，引导学生按照跳远的规则和技巧进行练习，并让学生进行自由训练。在学生掌握一定技巧后，教师再对跳远力度、角度和距离进行讲解，要求学生分析自己跳得不远的原因。这样，学生会运用逆向思维的形式，找到自己跳远中存在的优缺点，进而正确认识自我、提升自我、完善自我，最终逐渐突破自我。
三、构建良好师生关系
体育课堂缺少良好的师生关系，就无法营造活跃、民主的教学气氛。在传统的体育教学中，都是教师讲述知识，学生模仿教师的动作进行练习，师生之间缺少互动。而且教师在学生的心中有着一定的权威性，他们会对教师感到害怕，不敢进行互动和交流，使得体育课堂教学气氛不够活跃，阻碍了他们更好地学习技术动作。因此，在实际的教学中，体育教师要意识到师生互动的价值，为学生营造轻松愉快的教学氛围，加强师生间的互动，从而使学生更好地掌握体育技能。
在进行体育训练的过程中，教师要鼓励学生，让学生在练习中发现自我、提升自我、完善自我，进而发现自己的特长。教师要及时转变教学观念，改进教学内容，结合学生的实际情况，对体育项目和内容进行调整，创设适合学生学习的内容，为学生精心设计能够激发他们创造性思维的活动，使他们掌握更多的基本知识和技能，进而提升他们的创新精神。教师要高度重视学生的参与价值，在体育教学中接纳学生的错误，引导学生发现自身的错误，并不断进行纠正，使他们在错误中进行改正，掌握更多的技能。教师还要让学生勇于表达观点和内容，给予学生更多独立思考的机会，不能一味帮助学生，要结合学生存在的问题进行引导，使學生自觉发现问题，在解决问题的过程中养成自觉倾听的好习惯。在其他同学发表意见时，学生要能够认真接受，不在中途打断同学的说话，养成良好的学习态度。教师在体育教学中要构建良好的师生关系，和学生打成一片，充分鼓励学生并对学生进行有效评价，运用不同的方法激发学生的创造性，进而提升体育教学质量。
四、创设良好教学情境
情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。教师创设良好的教学情境，能激发学生对体育的学习兴趣。兴趣是学生创造力提升的关键，学生对体育学习产生了兴趣，就会产生更多的学习动力，不断去主动探索。因此，在实际的教学中，体育教师要结合实际情况，借助多媒体技术为学生提供动态化的教学情境，刺激学生的感官，让学生全身心地融入体育学习中，掌握更多的体育知识，提升体育技能。体育教师要善于借助多样化的教学形式开展体育教学活动，吸引学生的注意力，为学生提供更多思考和想象的空间、时间，进而提升体育教学的时效性。
五、结束语
总之，体育对于学生体质健康和身心发展具有一定的价值，是他们要从幼儿园时期就开始接受的一门学科。在体育教学中，教师要通过体育项目及活动的设计，激发学生的想象力，培养学生的创造力，提高学生的体育技能，进而不断提升体育教学质量。教师还要转变教学思想，结合时代需求对教学内容进行改进，不断提升体育教学效率，为学生未来的发展奠定良好的基础。
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