中职英语教学中激发学生学习兴趣的措施探研
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作者:杨玲霞
摘 要：英语是世界上使用最广泛的语言之一，也是最重要的国际交往、交流的工具。文章通过分析中职英语教学中存在的问题，从开展情境教学、寓教于乐，结合多媒体手段优化教学方法、挖掘学生学习潜能，介绍英语国家文化、激发学生学习兴趣三个方面论述激发学生英语学习兴趣的措施，以提高中职生英语综合素养。
关键词：中职英语;学习兴趣;措施;核心素养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）16-0072-02
在中职学校，大部分学生的学习兴趣不浓，英语学科的基础更是薄弱。为了提高中职生的英语综合素养，教师在实际教学中要结合中职学生的知识基础现状，以兴趣为切入点，不断改革、创新教学方式方法，拓展视野，活跃思维，以学生为主体，引导学生转变学习态度，从“要我学”到“我要学”，真正认识到英语学习的重要性，实现英语水平质的飞跃。
一、中职英语教学存在的问题
教师在中职学校开展英语教学具有一定的难度，主要是学生对英语学习不感兴趣。虽然大部分学生都意识到英语在日后生活以及工作中的价值，但还是提不起兴趣。学生英语兴趣的缺失主要是以下几方面造成的：（1）学生的英语基础薄弱。相关调查结果表明，大约七成中职学生的英语基础都比较薄弱，没有构建起完整的英语知识体系，不具备听、说、读、写的基本技能;两成的中职学生英语基础比较好，但是并不喜欢英语学科，因此学习成绩也不理想;还有一成学生的英语基础比较好，但是受到各方面因素的影响，英语学习的兴趣也不浓郁，英语水平很难再上一个新台阶。（2）大部分学生对英语学科存有畏惧心理。大部分中职生由于英语基础薄弱，听不懂教师课堂上讲的内容，注意力无法集中，课堂学习效率不高。久而久之，学生就对英语学科彻底失去兴趣，躲避教师的提问，考试出现挂科，产生一定的畏惧心理，严重的甚至放弃英语学习，这是一个恶性循环。教师在教学中要注意培养中职生英语学习的信心，使学生克服畏惧心理，变恶性循环为良性循环。（3）教学方式过于传统。部分中职学校教师依旧沿袭传统教学方法，课堂教学以灌输式为主，沉闷的课堂气氛以及落后的教学方法无法激发学生的学习兴趣，反而会让学生产生抵触情绪。教师应该从中职生不同的学习需求、学习特点出发，探求、创新教学方法，最大限度地满足学生的个体需求，获得最大化的整体教学效益。（4）学生未掌握科学的学习方法。中职学生在学习中参与度普遍比较低，主要是以被动接受知识为主，缺少主动探究精神，没有掌握科学的学习方法，学习效率不高。教师教得累，学生学得也不轻松，整体教学质量不高。好的学习方法能起到事半功倍的效果，教师在具体的教学中要有意识帮助学生探索最佳的学习方法，提高学生英语学习效率。
二、中职英语教学中激发学生英语学习兴趣的措施
针对当前中职学生英语学习的现状，笔者认为有必要在教学中采取有效策略激发学生英语习兴趣，实现提高中职生英语综合素养的目的。
（1）开展情境教学，寓教于乐。中职学生毕业后大部分直接步入社会，因此必须具有一定的技能，而英语作为一项重要的交流工具，更应该熟练掌握。教师在教学中要创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生认识到学科的应用价值，点燃学生的学习热情，增强学生的信心。开展情境教学，寓教于乐，是很多教师在实际教学中应用的教学方法。教师可通过开展模拟角色的情境教学，让学生扮演相关的角色，发挥学生主动参与教学的积极性，体现学生在教学中的主体地位。如在教学“Career planning”这节内容时，教师在课堂上创设企业招聘、商店购物等情境，让学生以小组为单位分别扮演应聘者或者是管理者的角色进行情境表演，然后教师再对学生的表演做出点评。在分角色表演的过程中，学生的学习积极性、主动性都很高，又因为是分小组进行，学生为了给集体争得荣誉，都非常认真准备自己扮演的角色。教师创设的这个情境教学环节，充分激发了学生的学习兴趣，学生准备、表演的过程也是学习、积累英语知识的过程，教学效果比较理想。另外，教师还可以根据教学内容，指导学生编排英语话剧，达到提高学生口语表达能力的目的。（2）结合多媒体手段优化教学方法，挖掘学生学习潜能。教师在实际教学中要结合多媒体手段优化教学方法，充分挖掘教材的趣味因素，力争让教学过程生动、直观。教师可以组织学生进行趣味游戏，创设比较具体的、富含趣味的以及生动的情境让学生的好胜心理得到满足，产生强烈的求知欲望以及探索精神，从而实现从被动学习到主动学习的转变。比如在教学动物类的单词以及颜色类的单词时，教师结合多媒体开展“辨声游戏”，即通过比赛的方式让学生听音乐猜动物，还可以借助“Magic bag”，用彩筆将各种小动物画到卡片上，然后，教师再组织学生观察并用英语描述这些小动物的外形、特点等。整个教学过程中，气氛和谐、愉悦，学生热情高涨，全情投入，主动学习，发挥出最大的学习潜能。教师设计的这种教学情境，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在参与中不断地进步，体会成功的喜悦，轻松愉快地完成英语单词的学习任务。（3）介绍英语国家文化，激发学生学习兴趣。现在，学生对西方节日的关注度越来越高，教师可以由节日延伸出英语国家的习俗以及风土人情等文化知识，以文化促学习，激发学生学习英语的兴趣。学习语言一定要了解语言背后的文化内涵，而不能只停留于语言学习本身，否则就失去了语言学习的意义。教师可以利用学生对圣诞节、万圣节等西方节日的兴趣，介绍节日文化内涵，分析东西方文化的差异，激发学生语言学习的热情。比如，在圣诞节前夕，教师让学生以导游的身份给其他同学介绍自己了解的一些英语国家的生活习惯以及风土人情，把英语文化引入课堂教学。学生在实际参与过程中，能加深对西方文化的了解，学到课本之外的知识，而这些知识也是学习的动力，能激发学习热情。
综上所述，作为新时代的中职英语教师，要紧跟时代的步伐创新教学方法，激发学生对英语学科的学习兴趣。在具体教学中，教师要以中职学生的学习现状以及心理特点为基础，采取符合中职学生学习现状的方法，为学生营造轻松的课堂氛围，引导学生思考以及探索，提高课堂教学效果，促进学生英语综合能力的提升。
参考文献：
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[4]陈涛.影响中职生英语学习兴趣的因素分析[J].职业教育研究，2008（08）.
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