探究性学习在语文教学中的应用
来源:用户上传
作者: 周万彬
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式、探究式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”由此可见，探究性学习已是现代教学的必然趋势。那么，如何在语文教学中实施探究性学习，如何提高学生语文素养与能力已成为我们当前急需解决的问题。因此，本文通过语文教学实践，探讨探究性学习在语文教学中的运用，从而为探究性学习在语文教学中的运用提供参考。
一、探究性学习的涵义
探究性学习的含义有狭义和广义两种理解：从狭义上理解它是探究性学习；从广义上理解，它是探究性的学习方式，通常大致分为探索性实验课题、课外扩展性学习、现实生活中语文知识的应用、新科技问题、前沿探索的学习报告、研究报告、社会调查等几种不同类型。这种活动突出了学生的主体意识，有利于学生发挥自主学习积极性，有利于学生发展创新思维，对培养学生创新意识、实践能力和创新能力具有现实意义。
二、探究性学习的特征
1.实践性。探究性学习注重学生实践操作能力的培养，学生主动参与，自主探究，实践探索，强化了学生的自主实践能力，从问题到结果，都是通过自己实践行为来完成。
2.研究性。探究性学习本身就是通过提出问题、分析问题、解决问题的完整程序来完成。在这整个过程都通过研究实施，无论是小课题，还是大课题都是通过探究来完成。
3.开放性。探究性学习在学习与研究的伞过程都是开放性的，对于研究方法、工具等，没有具体限制，对于研究的形式可以是自主性进行，集体合作讨论进行，教师指导帮扶进行等；在其研究形式上也是开放的。
4.发展性。采用探究性学习对学生的学习能力、研究能力、实践能力、处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力等，都具有显著的发展作用。
三、研究性学习的实施程序
一般程序为：准备阶段--实施操作阶段--总结评价阶段。具体依据研究需要可通过提出问题--分析问题--解决问题--总结评价四个环节来实施。
四、探究性学习在语文教学中的运用
1.充分利用语文庞大的教育资源，开展富有特征的应用性探究活动
语文教学与其他学科相比，教育教学资源丰富。它包含的研较广、涉及范围较多，尤其是语文教学内容上，也较庞杂，这就要求教师充分利用好这些资源，开展富有语文特征的探究活动，可有效提高学生实践活动能力及其语文素养。另外，在语文教学中还可以让学生根据已有的知识搞课题设计，做小课题研究。在语文教学中教师还可以有意识地选择新教材的部分讨论题，要求学生学习课本知识的同时，查阅有关资料，探索问题答案。
2.引导学生提出问题、探究问题、总结讨论、解决问题，有步骤有逻辑的开展探究活动
在语文教学中我们应重视培养学生在整体感知教材的基础上，获取相关信息，针对教材的重点句段，采用分析推理，联想猜测，感悟思辨或操作演示等科学方法发现问题，探究问题，对于结果进行总结讨论，最后得出结果，这也是语文教学中学生展开研读的重要前提与保障。在具体的操作过程中利用自主的、小组合作的沟通等多种方式寻找问题的答案，并记录相关结果，最后小组交流互补，教师适时点拨、评价，总结探究收获，以达到共同分享的目的，在探究的过程中，教师引导，学生主体感情、内化，学生与学生间思维的碰撞、聚焦，师生的互动，最后形成统一认识，这样的语文教学真正体现了新教育改革理念，在整个过程中都要有具体安排，逐步实施，从而培养学生探究学习的能力及其灵活、敏锐的思维。
3.积极创设探究情景，搭建语文活动平台，提供学生交流与展示机会，增强学生探究积极性，有利于探究性学习能力发展
在语文教学中应重视探究情景的创设，由此提供一个良好的学习氛围，促进探究活动的积极开展，另外，积极搭建语文交流平台，如“诗歌朗诵会、对对子比赛、演讲比赛、写作大赛等”。为学生提供展示才华的舞台，提高参与探究活动的积极性，在语文教学中阅读与写作课程内容较多，充分的利用这些内容，进行研究性学习，从问题出发，通过实践来展开，学生亲自参与实验活动，运用实验方法来探究美文特征、写作技巧等。通过这种学习方式，学生将得到“如何去获得知识”的体验，在研究性学习实施过程中要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。在此其中学生的多项技能和能力都将得到最大程度的发展，学生的智力也会在其中得到发展，进而有利于探究性学习能力发展。
4.科学、合理进行评价，提高学生探究的积极性与主动性
评价是研究性学习过程中的重要环节，评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践及其参与。一般都要采用形成性评价、过程性评价、多元化评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我；欣赏别人的过程；同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励学生积极进取、勇于探索的氛围，充分调动学生的探究积极性、主动性、激发学习兴趣．有利于探究学习的开展与实施。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1729893.htm
