怎样评课

来源:用户上传      作者: 杨爱国

　　教师上好课是为了提高课堂教学质量，听课是为了了解教师的备课程度、上课水平并吸取其他老师教学经验，评课的目的是根据听课后的感悟材料来激励上课教师怎样能更好地备好课、上好课。可以说听好课、评好课都是为教好课服务的。评课又是教学、教研工作中一项非常有意义的活动，通过评课，同事之间可以相互学习、相互促进。那么，怎样才能评好课呢？
　　一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料
　　听课必须专心致志，全身心地投入。通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实地记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般用于新教师。
　　二、从记录的材料思考评课时应点评的内容
　　听任何课时，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格以及需改进的地方、需商讨的问题；更应从学的角度去看待教者的发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。
　　三、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍
　　授课教师有新教师，也有经验丰富的老教师；有新秀、有骨干。作为评课者一定要学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍，切不可一意孤行。只有评课者与教者达成一致，点评内容才能落到实处。
　　四、思考以什么方式加以点评，实现点评的目的
　　实事求是地讲，评课也是一种人际活动。它具有协调角色、沟通意见、融洽感情的功能，可借以挖掘教师潜力、激励进取。同时，也具有协调教师与教师之间的关系，融洽感情的作用。我们分析授课教师的心理也好，倾听教师本人的自评也好，其目的不是为了迎合教师，而是或激励、或督促、或帮助，所以了解点评的形式很重要。原则是大声鼓励和赞扬，小声批评。目前，点评有以下几种形式：
　　1.先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。这种形式比较多见，大都是因为人们存在这样一种传统的心理――良好的开端是点评成功的一半。
　　2.先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可
　　3.评者只谈体会，不直接谈优点和不足，通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪，或激励赞扬、或蕴涵希望。这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。
　　4.对好的方面只做简单的肯定，重点是谈存在的问题和不足之处，并提出具体的改进意见。
　　五、加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味
　　要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，提高评课者自身的内在素质，并在实践中学会推敲点评的语言和方法，使被评者能够容易接受，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。最终使听课者和授课者都能够学到东西，达到听评课的目的。
　　作者单位：江苏省淮安市南陈集中学

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