谈如何激发学生音乐学习的兴趣

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　　 兴趣是激发学生学习自觉性和积极性最重要的动力，兴趣尤其对初学音乐的学生来说是至关重要的。那么，如何培养学生对音乐课的兴趣呢？现在就我在教学中的体会谈几点看法。
　　 一、适当讲解一些基本乐理知识，在音乐教学中讲授乐理知识是不可缺少的环节。
　　 上音乐课时光学唱歌，时间一长学生就会产生厌烦情绪，有的学生一看到乐理知识就发怵。对此，我的做法是先不要一次性的全面讲授音乐知识，而是化整为零，随需随学日积月累，归纳总结。在每堂课的随需随学的过程中，把趣味性融进音乐知识学习中去。例如：在训练音准和掌握音乐知识方面的兴趣，可采用做游戏的方式。如在给学生做听音训练时候“打电话”游戏，在琴上弹出一个二度或三度音程(如do．mi)，然后进行提问：“喂，你是谁?”学生回答：“我是do．mi”，这样将抽象、枯燥的听音练习在游戏中愉快完成了。又如为了让学生牢记某种音乐符号猜谜也是学生喜闻乐见的形式。例如：兄弟两个一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最后面，曲终歌尽它站岗(终止符号)；又如：兄弟两个一样长，两双小眼相对望，他们两个告诉你，回过头来再唱唱(反复记号)等等。类似游戏活动妙趣横生，激发学生对音乐课的兴趣。
　　 二、应花一定时间让学生欣赏音乐。
　　 欣赏是通过官能欣赏、感情欣赏、理智欣赏三个阶段来使学生对音乐作品进行全面的领略，从而获得完美的艺术感受。学生在欣赏过程中，同时可以感受到艺术的表现手法。如：节拍、节奏、力度、音色、休止、和声等的对化、互转中的艺术魅力，使学生从中体会到乐曲的感情内涵，从而达到培养学生的生活联想和艺术想象能力的目的。例如《中华人民共和国国歌》，歌曲开始，奏出军号的前奏。当唱到“中华民族”时，作者用了突然的休止，造成了一种特有的紧迫感。在休止后更突出了“最危险的时候”，从而引出人们被迫着发出的吼声：“起来！起来！起来！”在三次层层向上的呼喊之后，号角式的间调再次出现，像一声冲锋号，激励无数战士冒着敌人炮火前进！结尾再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征中国人民争取自由解放的革命斗争中起了巨大的鼓舞作用。
　　 三、多给学生一点主动权。
　　 众所周知，上音乐课是老师教学生。但是，在学生掌握了一定的乐理知识之后，教师应多给学生一些自由的空间，让他们自己练唱曲谱，分析歌曲的含义，然后听音乐范唱，跟琴声轻声视唱曲谱，并把节奏拍准，这样学生就不会感到枯燥无味。歌曲唱正确之后，老师可以引导学生根据歌曲的节奏和歌词的含义，编排一些简单的舞蹈动作，随堂表演，因学生天性好动，可充分利用他们这一特点，把表演和节奏结合起来，不但可以增添学生的音乐天才，提高他们的音乐素质。如音乐课本中有“理发师”这一课。在教学中，先让学生根据歌词的内容进行讨论，然后再自编礼貌待客的各种舞蹈动作，面带微笑地向顾客问好。一次次由右向左剪动的理发动作，照镜动作，脸部露微笑，伸出姆指夸奖的动作等，最后让学生戴上头饰，将这些模拟理发的动作和节奏与体态律动结合起来，在优美的旋律中有滋有味，有声有色地唱跳，既便于学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造的能力和音乐的想象能力。这样学生就会感到这节课上得充实欢快，无形中培养了学生对音乐课的兴趣。
　　
　　

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