浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

来源:用户上传      作者: 任秀云

　　当我们仔细研究学生的学习兴趣时,不难发现这样一个基本事实:凡是学生感兴趣的学科,往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力,它促进了学生学习的兴趣,是导致学习成功的重要原因。那如何培养学生的学习兴趣呢?下面我简述几种方法。
　　一、提一些有兴趣的问题
　　在我们教学的过程中最好列举一些有兴趣的例题,学生学起来自然感兴趣。例如:我们在讲解二元一次方程组的时候,就可以举这样一个例子。从前有个寺庙,庙里住着大小和尚100人。每天他们吃100个馒头,其中大和尚每个人每天吃3个,小和尚是每天3个人吃一个,请问大、小和尚各多少人?当然我们还可以举和生活相关的例子,同学们同样感兴趣。
　　二、作一些形象的比喻
　　适当的比喻可以使抽象的数学原理形象化、直观化,较易为人接受。“长河落日圆,大漠孤烟直”把黄河、大漠的雄伟描绘得淋漓尽致,却也形象地刻画了直线(长河)和圆(圆)的相离关系,平面(大漠)与直线(孤烟)的垂直关系。
　　三、讲一些相关的故事
　　在数学教学中,不能照本宣科,对学生灌输数学知识,而应积极创设数学情景,启迪学生数学思维。学生都喜爱听故事、猜谜语、作遐想。通过讲故事可以引起他们的好奇心,激发起学生学习的动机,使他们兴趣盎然地投入学习,变“要我学”为“我要学”。如:讲无理数时引用帕斯金因发现无理数而被扔进大海的故事,讲授“反证法”时引用“道旁李苦”的推理故事,充分利用故事具有非凡的吸引力来增强课堂情趣,是激发学生学习数学知识。
　　四、插一些数学史料
　　数学史是学生学习兴趣的摇篮,它孕育着学生的好奇心和求知欲,有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味了。例如在讲解尺规作图的时候,讲一下古希腊三大著名的几何问题:1.化圆为方;2.倍立方;3.三等分角。讲一下三大问题是如何产生的,又是怎样经过四千年的时间,多少数学家为之奋斗最后证明不可以作出来的故事。
　　五、穿插数学美的教育
　　 人们都是喜欢并愿意接近进而接受美丽的事物。如果也能让学生体会到数学的美,也就有了学习数学的兴趣。例如数学定义,规律叙述语言的高度浓缩性、公式,法则的高度概括性、体现了数学的简洁美;整――分,奇――偶,和――差,曲――直,方――圆,分解――组合,平行――交叉,正比例――反比例……体现了数学概念的对称美;等等。
　　六、多走进学生、关心学生
　　列宁曾说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”在数学教学中,我们要善于运用情感原理,要有正确的教育思想,要始终坚信:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”“只要下工夫,每一个学生都能教好”。用你的人格魅力去感染学生、吸引学生。
　　七、紧紧抓住一题多解的例子
　　在数学教学中留心能够发散学生思维的案例。通过一题多解、多题一解,让学生活跃思维、开动智力,在快乐愉悦成功中迸放智慧的火花。例如用一条直线如何平分一个长方形。有的说只要直线过对角线即可;有的说只要直线过对边的中点即可;想着想着,学生就会发现只要直线过长方形的中心就行,学生的积极性调动起来。
　　八、多一些学生的参与
　　教学的过程不要一味的灌输,要让学生参与进来,讲一下自己的看法,说一下自己的观点,享受成功的喜悦。例如在讲解圆锥曲线的时候,要让学生自己亲手画一下椭圆和双曲线的图像,使他们相信书上说得确实是那么回事,感受万物的奇妙。
　　总之,除了以上几种常用的方法外,学生学习数学兴趣的培养与激发,还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护,只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景,挖掘出一些数学趣味因素,从而使数学课堂高潮迭起,妙趣横生,能从根本上改善数学学科的繁难,枯燥乏味的负面特点,使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融,从而达到“有趣的数学”“快乐地学”的最佳境。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-845367.htm