作文教学中师生的互动
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【摘要】 创设生活情境，让学生感觉有话可说有内容可写。教师学生合作批阅，既发挥教师的指导作用，又培养学生的合作精神，有利于学生互相学习，共同进步。寻找机会让学生多多参加社会实践活动，积累生活素材。
【关键词】 作文教学；创设生活情境；合作批阅；积累生活素材
作文教学是语文教学中的一大难点，也是语文教学中至关重要的一项工作。随着高考、中考作文比分的增大，作文教学更显得特别重要。然而传统的作文教学：读读范文，讲讲写作方法，并不能使多数学生的作文水平有多大提高，相反倒会引导学生机械模仿范文，写出千篇一律的文章来。长期以来，中学生一提到写作文就头疼，遇到作文考试更是手忙脚乱，胡编乱写一通。我想，真正能改变作文教学现状的办法，还是新的课程标准中提到的新的教学理念。必须教师学生互动起来，教师为学生创设写作情境，引导学生走进生活，写出活生生的人和新鲜的事来。
文章内容源于生活，只有写真实感人的生活，才能成就好文章。“从生活中找米”，这是每个语文教师都懂得的道理，也是语文老师经常对学生唱的高调，可是从早到晚被关在校园内的学生们，哪来的生活体验和感受呢？长期的应试教育模式束缚了学生的手脚，限制了他们的思维，学生们都希望有丰富多采的课余生活，也有强烈的表现生活的欲望，只是苦于三点一线的枯燥生活，又无高人指点迷津，创作的潜能不能得到充分发挥。我的实践证明，我，一个普通而平凡的语文教师，在作文指导上也能成为高人。
我从以下几个方面进行了尝试：
一、创设生活情境，让学生感觉有话可说有内容可写
在教完了一单元写人的文章后，我要求学生分别写一篇老师和同学的文章。每次作文明确了训练重点后，进行作文指导。首先，按常规复习了课文中有关描写人物外貌、动作、神态、语言的重点段落，明确可仿写的句式。接着，我不是读范文，而是请了两个学生充当模特，让全体同学把目光都集中到他们身上，仔细观察他们的外貌，从头到脚分别让大家来说出他们的特征，谁能准确说出人物的特征，就给予最大的鼓励。再让大家用生动的语言来表达所看到的外貌特征，使学生面对活生生的模特张开了想象的翅膀。许多优美的语言从不善表达的孩子口中说出来了，课堂上呈现出非常活跃的气氛。限于时间，接下去我转入下一个程序，让学生把自己看到的，结合想到的写下来，再由四人小组互相交流。教师也参与学生的讨论，适当指点学生。这样在课堂上师生互动，激发了学生写作的兴趣，通过学生的观察和思考，讨论和发言，使他们觉得有话可说了有内容可写了。在学生自己动口、动手，体验了写作的乐趣后，再找一些范文读读，与学生的习作进行对照，会受到意想不到的良效。
二、教师学生合作批阅，既发挥教师的指导作用，又培养学生的合作精神，有利于学生互相学习，共同进步
作文批改，一贯讲究细致认真，作文本上处处见红，眉批、总批，篇篇俱全。似乎这样才能体现教师的工作踏实。往往上级领导检查作文特别注重这一点，致使语文教师整日被埋没在作文堆里。学生写作文苦，教师改作文也苦。可实际效果却很差，教师辛辛苦苦改出来的作文，到学生手里，仅仅是查看一下分数，什么眉批、总批，只有少数同学随便看看，甚至教师勾出的错别字，多少同学也不主动订正好。长此以往，学生的作文究竟存在什么样的问题，学生根本不知道，作文水平自然也不能有多大长进。
近来本人发现师生合作批阅作文的效果比较好。我是采取了下列做法：⑴写了一学期的作文，发现了一些写作基础较好，有浓厚写作兴趣的同学，组成写作兴趣小组。对于他们的习作，教师作精批细改，尽量做到面批。让他们知道每次作文的优点和不足，及时交到他们手上重新修改。⑵指导写作兴趣小组的同学批阅中等水平学生的习作，用铅笔勾出错别字，画出病句，圈出用词不当的地方。能做修改的就改一下，不能修改的地方与习作者讨论修改。再适当写出眉批和总批。在总批中指出其成功之处和存在问题。⑶指导中等水平的同学为较差的同学疏通语句，订正错别字，指出主要存在问题。⑷组织作文能力欠缺的同学阅读欣赏写作兴趣小组同学的作文。让他们读后谈感受，进行仿写。有些特别优秀的习作让他们读熟甚至背诵。使他们从自己身边学到写作诀窍，从而激发作文兴趣。教师在学生批阅的基础上，稍作复阅，查漏补缺，给出较为公正的分数。这样一来，教师多了指导批改的工作，却少了一人承包，无人欣赏的烦恼，也避免了作文批阅的积压。作文本发下去后，每人都积极去看，主动修改，知道自己作文中的问题，发现别人批阅中的错误，并及时交流，互相学习，互相促进。
三、寻找机会让学生多多参加社会实践活动，积累生活素材
鼓励学生参加家务劳动，体验生活的酸甜苦辣，尤其是星期天，要求参加各种劳动锻炼，作为一项作业去完成，并写出劳动感受。结合语文课的教学，组织学生参与社会调查，配合学校组织小记者采访团，到工厂，到农村，到居委会等进行采访活动，带学生到家乡的景点，老红军、劳模等名人家中进行走访，了解家乡的人和景，锻炼自身的胆识，激发创作的动机，增添写作的源泉。
作文教学中的师生互动，适应新形势下教学改革的需要，是新教材新教法的需要，我们要不断尝试，不断积累教学经验，以利于提高语文教学水平。
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