浅谈教师如何在习作中激发学生的真情实感

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　　我国著名作家、教育家叶圣陶先生曾说过：“作文是各科学习成绩、各项课外活动经验，以及平时思想品德的综合表现。”从叶老的话语中，我们就会发现作文不仅是语文的重要组成部分，而且是学生观察认识事物能力和思维想象能力的综合体现。那么，作为一名引路人――教师，应该怎样去引导学生在习作中表达自己的真情实感呢？针对这个问题，笔者在语文教学中不断探索，得出以下几点粗浅体会：
　　1 激发学生写作的热情
　　 要让学生写好作文，首先得有一个需要塑造的事物形象提供给学生们，以此激起他们写作的欲望，再让他们认真地去观察，最后再融入自己的加工创造。俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生们产生了写作的兴趣后，就会觉得有东西可写，愿意去创作。只有用这种真切的方法去撞击学生的心灵，才能欣动学生的写作热潮，激发学生的积极性。
　　 例如，笔者在教写动物篇作文的时候，为了让学生们更加真切的去喜欢、去了解一种小动物，我在一次作文课上给学生带去一只刚出了满月且活泼可爱的小猫，让它在讲台上为学生进行现场演出，真正使学生眼中有物、口中有物、心中有物、手中有物，使学生们因爱它而要用语言去赞美它，这样，学生写作热情自然萌发、写的内容当然就是自己对小猫的真情表白了。新概念、新思维中也是这样倡导的，要充分地发挥学生的主动性。
　　２ 仔细观察，发挥创造
　　 学生在做到“眼中有物、口中有物、心中有物、手中有物”后，对所要观察的对象进行细致、认真的分析。例如在让学生观察小猫时，要求学生们应抓住它的外貌、神态、动作和声音等去观察（观察方法）：例猫在课桌上望着同学们时是干什么的？它在桌上走动又是干什么的？它的叫声又是什么意思呢？这就要通过学生认真描绘，细致观察，再加上自己的想象。这样一只活泼可爱的小猫将在小笔者们的笔端流露出来。即使进一步的修改，也顶多是加上几个形容词和一些比喻句，拟人句及描写方法而已。因为小孩天生就是要爱加工创造的，只要留意身边的人和事、景和物，把所经历的、看到的，用心记下来，这也就是习作中关键的一步，接下就是看我们这些领航师怎样导航了。
　　３ 写真人、说真话、记真事、抒真情
　　 语文作为人文学科，对学生的影响极其深远，习作又是语文学习的重要领域，所以我们要对学生进行作文能力的培养。首先，要让学生表达真情实感――写真人、说真话、记真事、抒真情。一切从实际出发，才能打动人。写一篇文章并不难，我们前面已经说过怎样去留心观察一件事、一个人、一个景物，然后再加入自己的真情实感，说出自己的心声，这样的文章就有血有肉，优美生动了。只有真人、实事、真情实感才能掀起读者心中的涟漪，才能真正的感动人。这样才真正的把生活体验和真情实感相结合，才能使学生抓住一把写作之门的金钥匙，才会使作品成为盛开在百花园中的一朵朵艳丽的奇葩。
　　 例如，我在批改学生的半命题习作《我的××》（写人）时，惊喜地发现有一名学生写的《我的妈妈》情节曲折生动，事情非常感人，让人读后对这位母亲无比崇敬。我本来准备作为下次评讲作文的范文，但我一想不对呀，在家访中我得知这位同学是爷爷奶奶抱养的，怎么还能把母亲描绘得那样深刻呢？经过我的询问得知：这位同学在看作文时，把几篇写妈妈的文章进行“移花接木”拼凑在一起，使文章读起来琅琅上口，衔接也很自然，看不出来有什么痕迹。但我还是表扬了他，接着引导他应该写自己身边熟悉的人，他们都等着你去记去写呢！如爷爷奶奶……经过那一次的教导，那位同学的习作水平有了很大提高。
　　４ 多鼓励学生，增强学生的自信心
　　 在平时的习作训练或评改过程中应多给学生鼓励，但也不能一味的鼓励，要肯定好的地方，在眉批、段批中应写出好的原因。委婉地否定不太好的地方，并加以改正、改正时应说（这样写也许/可能会更好些）等，保护学生们那颗稚嫩的童心。鼓励对学生习作的提高也起到一个促进作用。艾尔维修曾说：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”例如我班有一个学生都已进入六年级了，还不会写作文，整天觉得没东西可写，一上作文课就头痛，抓耳搔腮了大半天仍写出几句话，且字写得也很差。有一次，学校组织各班参加扫公路的公益劳动，回来后，我让学生写一篇作文，要求写出这次劳动的时间、地点、天气、过程及劳动后的感受，把看到的、听到的东西写下来。这位同学对自己亲身经历的事写得很实在。我在批语中指出：进步很大，内容很真实，观察较细致，感受很深刻，书写很规范，但若把语言加以润色，肯定会更棒。当天放学，这位同学就把我批改后的作文又重新认认真真写了一遍交给我，其实他写得还很不像样子，但是从此之后他就每天写一篇作文交给我，让我修改。经过半年的努力，他的作文还在小学生作文竞赛中获了二等奖。由此可见，鼓励是多么重要，它不光能唤起学生的写作热情，还能激发学生内心的激情和真情。
　　 总之，作文作为语文教学的一大块，我们必须加以重视，给学生以正确的引导，依照《语文课程标准》的要求对学生习作进行指导，认真学习新概念、新思维的思想。让学生能写出突出自己个性和风格作品，使作文也在语文教学中真正地“活”起来、“动”起来，使学生那颗纯洁的童心真实地展现在优美的作文上。

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