谈中学体育田径教学的走向

来源:用户上传      作者: 袁官勇

　　教学田径教学内容是中学体育教学内容的重要组成部分，它是在体育课程标准的指导下，围绕具体的体育课程目标，以田径运动作为身体练习、技能学习、教学比赛的形式，经过组织加工以后，可以在教学环境下进行的内容的总称。近年来，通过对田径课程改革的理论研究与教学实践，人们越来越深刻地认识到围绕技术学习的课程体系，不能很好地为教学目标和课程目标服务。在构建体育与健康课程标准下，新型的田径教学内容体系，更能在中学体育课程教学过程中，体现“健康第一”、“面向全体学生”、“实施素质教学”的教育理念。下面，笔者谈几点看法。
　　
　　一、转变教育思想观念
　　
　　田径运动是体育运动中最基础的项目，它的形成和生活有着千丝万缕的联系。田径教学要改革，转变思想观念是关键。田径是传统的竞技项目，是可创性强且健身价值高的健身项目。大多数学生应该将这项运动向着健身方向发展。因此目前中学田径教学改革首先要转变教育思想观念，树立“终身教育”的理念，培养学生掌握正确的科学的锻炼方法，并让学生利用空余时间进行自我锻炼以增强体质。
　　
　　二、教学内容力求趣味
　　
　　传统田径教学内容的设计只考虑了教学内容体系的完整性，忽略了学生的需要和发展，没有突出学生的主体作用，以致传统中学田径教学内容在教学实践中出现了诸多的问题。新型中学田径教学内容在选择和开发上应极力避免上述问题，要淡化竞技技术体系，把内容的趣味化提高到一定的高度，做到教学内容的选择和开发有利于促进学生身心和谐发展，能有效集中学生的注意力，提高情趣，激发学习动机，真正做到为课程服务、为学生服务。基于田径运动的特点与中学生的身心特点，田径运动项目简易化、游戏化、趣味化是改革和开发中学田径教学内容的合理举措。
　　
　　三、田径教学凸显理性
　　
　　以往的教学，只注重学生是否掌握了技术动作，对学生“懂不懂”关注得较少，无法帮助学生理解田径运动的原理，达到“懂与会”相结合的教学效果。例如，在学习长跑的过程中，教师应让学生了解长跑的价值与有氧运动的特点，教会学生利用长跑制定运动处方，从而为终身体育奠定基础。因此，各教材化必须以学生为主体，符合学生的特点。在教材化的过程中，体育教师必须研究学生，了解学生的能力、动机、兴趣等因素。只有学生爱好的内容，学生才会真正投入地学习；只有学生喜欢的形式，学生才会投入；只有学生能够完成的动作，才能带给学生成功与快乐。在教学的组织、评价等方面我们必须转变观念，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与到课堂教学中来；教材化要结合学校的实际条件进行，实现校本化，体育教师根据目前各学校的体育设备状况、地区文化、体育传统具体地选择田径教学内容；教材化要体现出教师教学艺术的个性化，让教师的能力得到发挥，在教材化的过程中，体育教师要敢于想象、敢于尝试、敢于创造，充分发挥个性，在教学过程中采用多种方法手段。教师之间还应通过交流与总结，最终实现以不同的形式完成共同的目标。
　　
　　四、采取分层田径教学
　　
　　学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面存在个体差异与不同需求。在课堂上我们可根据他们的起点、水平与能力进行分层次、分级和分组练习。学生可根据自己的具体情况自由选择练习小组，这样能够使同一层次同一水平的学生在一起练习，水平低的可消除他们的自卑感，增强他们的自信心；水平高的可以相互学习、相互竞争，从而有效激发学生练习的积极性。
　　
　　五、构建科学测评体系
　　
　　由于田径本身就是一项传统的竞技项目，因此中学田径课的成绩评定与考核基本仿用竞技方式。如教几次三级跳远就采用竞技体育规则考核一般学生，将高水平运动员比赛的做法用在中学生身上。这实际上是考核中学生的竞技能力水平，混淆了教学成绩的考核与运动成绩的测量两种不同的事物。而体育成绩的考核以《国家体育锻炼标准》为准，学生跑得越快，跳得越高、越远，投得越远就得到越高的分数，以达标率作为评价体育教师能力与学校体育整体水平的标准。显然这种评价标准已经偏离了体育的目的，不能客观反映学生的综合情况，不利于田径教学的开展。我们无意贬低《国家体育锻炼标准》的价值和作用，但不能达标至上，否则必然会导致测什么就练什么，测完后不知学了什么和练了什么的应试现象。加强对学习、锻炼的独立性、创造性等的评价，并注重评价的原则、指标、内容、标准等一系列问题，将有助于田径教学的和谐健康发展。
　　总之，想让田径运动受到更多学生的欢迎与选择，教师首先要真正领会新课标的实质，同时要进一步提高学生对田径运动的认识，让他们知道田径运动的价值、作用与意义，在教学中以“健康第一”为指导思想，着重突出田径运动的健身属性，淡化技能，发展体能，适当降低技术要求，并根据新课标的精神、理念，转变观念，改变教学模式、教学方法，关注个体差异与不同需求，充分体现学生的主体作用，让学生在学习中学会合作、探究、创新，如此方能把枯燥、乏味的田径教学变成生动活泼、让学生喜欢的项目，确保每个学生受益。

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