如何激发学生的写作兴趣

来源:用户上传      作者: 张 燕

　　摘要:叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。”在作文教学中,教师需引导学生通过亲身体验,直接参与各种活动获取写作素材。但是,由于小学生生活范围比较狭小,阅历浅,实践少,他们感到写作文很困难。课堂上歪着小脑袋半天也写不出一句话。如何变被动为主动,变写作为乐事,让小学生也想写、会写、甚至爱写呢?笔者认为兴趣很重要。
　　关键字:寄发;学生;写作;兴趣
　　中图分类号:G622G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0052-01
　　
　　一、从小打好基础,激发学生的写作兴趣
　　学生在读幼儿园或学前班时,老师就应该经常给孩子朗读儿童读物,并常常讲故事,然后让孩子复述,这样就可以丰富孩子的词汇量和锻炼其表达能力。孩子只要语言表达清楚准确,自然而然就对写作产生了兴趣,为今后的写作打下良好的基础。但这对于小学低年级的学生还可以,到了三四年级以后,提高学生的写作水平,应在两方面用点力气。一是让学生多读与其水平相适应的课外书籍,熟能生巧,看多了自然而然地会提高文字表达能力。二是要求学生的父母常带孩子走出家门,让他们能有更多的实际感受,以增加写作题材。
　　二、说写结合激发学生的写作兴趣
　　语文教学的目的是培养学生的听、说、读、写的能力,提高学生的宿舍制。说话能力的培养是小学语文教学的重要任务。重视说的训练不仅能提高学生的口头表达能力,而且,从说到写可以使作文教学降低坡度,减小难度,有利于提高学生的书面表达能力,也有利于发展学生的思维能力。因此,从低年级起就应重视说话能力的培养。首先,创造各种机会训练学生愿说。平时在语文课上的积极性,另外还采取了游戏说话、观察说话、制作说话。如游戏说话,开展“借东西、让座等小游戏,让学生扮演不同的角色进行对话训练。观察时候即组织学生观察周围的景和事情。观察前提出要求,观察时启发学生思考,观察后通过指导让学生把观察的说出来。制作说话是让学生先动手制作再进行说话训练。
　　其次,注意方法,培养学生会说。一是运用范文中的语言。有的文章语言精练、琅琅上口。如《找春天》课文用了几个比喻句。把小草说成“眉毛”把野花说成“眼睛”生动的描绘了一幅春景图。在教学过程中,我注意运用范文,让学生朗读成诵。二是培养学生说话的条理性。指导学生观察事物或看图,要求学生先从整体入手,再按顺序观察。如从上到下,从左到右,从中间到两边。经过一段时间的训练,我发现学生明确了先说什么,再说什么,最后说什么。能把观察到的事物有条理的说出来。对于低年级学生来说,看图写话是进行说写训练的一种有效途径。图可以是从书上选的,不仅可以是单幅图,而且可以是多幅图。如学生在学第四册一次基础训练中《我该怎么办》时,先让学生整体观察概括说:这一组图共几幅,它们说了一件什么事,用几句话概括内容“一个小朋友在家写作业,忽然有一个叔叔来敲门,小朋友就问他是谁,那位叔叔说他是爸爸的朋友,小朋友很为难,不知该怎么办。”其次,分图具体说。图一,画的都有谁?小朋友在什么地方干什么?图二,来了谁?他在做什么?图三,小朋友听到敲门声,是怎么做的?那个叔叔说了什么?图四,小朋友该怎么办呢?然后,再让学生把四幅图的意思连起来说一段话,按事情的起因、经过,结果的顺序将故事说完整。最后,让学生把说的内容写在本子上。要求适当降低一些。但由于学生的年龄小,认识水平低,他们总是漏字,写错字,或者忘了带标点。因此,每一篇“文章”我都会很艰难很认真地阅读,虽不是很尽人意,但在学生稚拙的词句中,还是能看到一些“闪光点”每每此时,我就用红笔画下来,在文章的末尾画上张笑脸。
　　三、绘画架桥激发学生的写作兴趣
　　 前人的“画中有诗,诗中有画”,当然是对达到高品位、高境界的诗画的评价,但由此也可看出诗画之间的渗透与相融。这种渗透与相融,则是绘画与作文可以结合教学的基础。例如:“三八妇女节”的时候,我让学生说说自己可以为母亲做什么事来表达心愿。然后,我说:“同学们,能把你们想说的画出来吗?”学生们兴奋极了,拿出彩笔在纸上涂抹起来。等大家都画完了,我说:“你们能用文字把画上的内容写下来吗?”学生们有的写,我摘一束野花送给妈妈,祝她身体健康;有的写,我给妈妈洗一件衣服;还有的写我给妈妈打盆洗脚水……学生写得语句通顺,意思连贯。
　　四、鼓励孩子写,帮助其提高写作水平
　　要提高学生的写作水平,我认为父母的引导也很重要。作为父母,不要错过鼓励帮助孩子的机会。平时和学生的家长谈心时,建议他们定期给孩子朗读一些课外读物,读完后,让孩子清楚地表达自己的想法;父母外出时给孩子写个条子或写封信,让他们也养成习惯有事外出时给父母写个条子;父母为孩子创造一个有书桌、纸张、铅笔等物品的书写环境;让孩子将自己想写的题目先对着录音机讲一遍,讲后放一遍,再将内容写下来。其次,父母在辅导孩子写作时,要耐心启发,先让孩子谈想法,父母再作些提示。讨论时要尊重孩子的意愿,不要以大人的构思习惯,去套住孩子活跃的思维。我想,这样长期坚持下去,孩子的写作水平自然而然就会得到提高。

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