从学生体质下降谈课堂教学
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作者: 沈 宏
摘要:青少年学生体质健康近年来的持续下降,已经成为了不争的事实,学生体质的下降不是一种偶然,是由客观存在的多种因素造成的。本文分析青少年体制下降原因的基础上,提出了解决方案。
关键词:课堂;教学;考试
中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0016-01
青少年学生体质健康近年来的持续下降,已经成为了不争的事实,学生体质的下降不是一种偶然,是由客观存在的多种因素造成的。所有关心学生健康的有识之士应该做下来冷静的思考,究竟是谁的责任,应该如何解决。
一、青少年体质下降的成因
(一)考试制度的弊端
素质教育虽已提倡多年,但是在“一考定终生”的高考指挥棒的导向下,一些中学为了提升自己的知名度或是影响力,自觉不自觉地将主要精力放在追求升学率上面,无形中给学生带来了巨大的学习压力;为了孩子的未来,也迫于就业压力,家长别无选择地将孩子往高考升学的独木舟上赶。使得学生追求自身体质健康的主观愿望不强烈,主动参与体育锻炼的意识淡化。根本不顾及“身外之物”的体育锻炼,其体质的明显下降终是必然,归根结底还是由素质教育与应试教育的矛盾引发出来的。中国的这一代青少年学生,生活上尽管比他们的父辈、祖辈优越得多,但他们也承受着难以承受之重,那就是“应试教育”带来的巨大压力。“体育”是素质教育中一个不可缺少的重要组成部分。它直接关系到青少年学生体质的好坏优劣,而青少年学生体质的好坏优劣直接影响着一个国家一个民族的竞争力,这绝不是危言耸听。
(二)学校体育场地器材的不足
学校运体育活动场地和器材的匮乏,学校运动场地面积与学生人数比重严重失调,是造成学生体质下降的重要原因,根据课程资源的调查,认为能满足教育、训练需要的仅占6.7%,学生不愿意参加体育运动的原因,场地器材不足的因素(41.7%)排在第二位,尤其是实施新课程以来,部分体育器材使用率不高,学生选项集中在篮球、足球、健美操、乒乓球等,尤显得学校体育场地器材的匮乏,如遇雨雪天气学生根本无法锻炼,只能呆在教室,更不要说经济条件较差地区的学校,更有甚者,一些学校把运动场租借给外单位或改建商品楼以谋取私利,牺牲了广大学生锻炼身体的场所,严重影响了学生的体质健康。因此,建议政府加大中小学体育基础设施建设力度,切实将学校基础设施建设纳入学校建设规划,添置、改善体育场地、器材,保证参加学生体育活动的物质环境,以激发学生参加体育活动的兴趣,提高学生体质健康水平。
(三) 体育教师方面的原因
客观原因:体育师资数量和质量的不足。实施新课程以来,对体育教师的数量和素质提出越来越高的要求,学校开设了多个选修项目以尽量满足学生的选项要求,这样原来体育教师的数量明显不够,同时现有的体育教师队伍专业化素质水平有限,缺少技能特长或是不能一专多能,则很难担负起向学生传授多项甚至一项体育技能的能力;主观原因:体育教师教学态度不端正,部分教师对新课标理解不够,认为新课程倡导的自主学习就是“放羊式”式教学,或以场地器材不够为借口,课堂教学没有教师的精心设计和组织,对学生放任自由,体育课堂变成了“一个哨子两个球,老师学生都自由”的无为状况,学生操场随意撒欢,老师回屋喝茶抽烟,这些现象都使学生感到体育课枯燥乏味,进而对体育运动失去兴趣,造成身体素质的下降。
二、如何解决当前面临的问题
(一)贯彻落实体育法律法规,转变国民的观念,树立“健康第一”的指导思想
学生体质下降并不是偶然现象,其原因源自于家长、学校的片面追求升学率,如果要解决全面改善青少年学生的体质健康问题,首先要改变社会传统上对体育认识的偏差和误区,俗话说,“磨刀不误砍柴功”,要切实唤醒学校领导、学生家长真正认识和理解体育运动的意义和价值,形成体育锻炼有益于学习、健康体魄才是学生学习的前提和保障的体育价值观,为保证新课程落到实处创设良好的学校、家庭和社会环境。建立和完善学校体育工作的督导评估和约束机制。教育督导机构要定期开展以保证开足开齐体育课时、落实学生每天一小时体育活动时间和实施《学生体质健康标准》为重点的学校体育工作专项督导,督导结论作为评价学校教育工作的重要依据,对学生体质健康水平连续下降的学校,不能评为示范学校和先进单位,其负责人年终考核不得评为优秀。
(二)提高体育教师的数量和质量,提高体育课堂教学的效益
新课实施程以来,学校开设了多个选修项目以尽量满足学生的选项要求,学校体育教师的数量可能不够,这对体育教师的素质提出更高的要求,需要一专多能的教师,不仅要能教自己的专项,可能还要教自己不太擅长的项目,动作完美的示范更能激发学生的学习热情和兴趣,“学高”才能“为师”,这就要求我们体育教师要不断加强学习和锻炼,提高自身运动能力和人格魅力,用教师的感染力培养学生的运动兴趣。由于考试制度的原因,体育教师在学校可能不被重视,评先、评优或课时系数等待遇方面也存在不公,但是我们体育教师仍然要端正教学态度,要对得起“教师”这个称呼,对得起学生,“身正”才能“为范”,踏踏实实做好本职工作,认认真真上好每一堂课,充分挖掘自身潜力,把学生吸引到体育课堂之中,使学生每次体育课都能够动动“筋骨”、出点汗,提高体质和健康水平。
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