初中物理有效教学方式探析

来源:用户上传      作者: 王后亮

　　摘 要：在初中物理教学上应采取更为有效的教学方式。为此，我们要注意有效导入课题，搭建互动学习和交流的平台，运用多种方法，帮助学生有效理解知识。
　　关键词：物理 有效教学
　　
　　在初中物理教学中，有些教师的课堂教学方式过于“急功近利”，趋于“高入低出”，课堂教学一味重结果而轻过程，重知识传授而轻能力培养，很少顾及教育的科学性和有效性，结果是教师教得苦，学生学得累，学习效率低，课堂教学质量也未见明显起色。随着课程改革的深入推进，在初中物理教学上应采取更为有效的教学方式。
　　一、有效导入课题，搭建互动学习和交流的平台
　　一堂课如果导入成功，那么无疑会为课堂教学的顺利进行作好铺垫。课堂导入是教师在每节课开始或进行新课教学时，运用各种方法建立与新知识的联系，以引起学生的注意，激起学生学习的动机，从而把学生的注意力吸引到特定的教学环境中去的教学行为。在课堂教学中，巧妙地导入，能引起学生对知识的学习渴望，把学生的注意力吸引到特定的情境中，有助于发散学生的思维而获得良好的学习效果。
　　比如，教师在上课之前，从日常生活或生产中提出一些学生能感悟得到、却又不完全明白的有趣的问题，会很快引起学生的注意。例如在学习测量物质密度这方面的内容时，我出示两枚外形相同的首饰，其中一枚纯金，一枚铜镀金，让学生鉴别哪一枚是纯金首饰、哪一枚是铜镀金首饰。这个问题的提出，学生很感兴趣，纷纷表述自己的看法，我紧接着问：“想不想知道科学的鉴别方法？学习测量物质的密度内容后，问题就很容易解决了。”从而自然而然地引入到新课题的学习中。
　　二、运用多种方法，帮助学生有效理解知识
　　在初中课堂教学中，教师应该略具魔术师的气质，不时地赋予课堂一些新意和变化，否则，就算教师的课讲得再精彩，时间一长，学生在课堂中也会出现审美疲劳的。笔者认为，在对于重难点知识的学习时，教师应灵活地应用多种方法，帮助学生有效理解知识，这样对于提高课堂效率会起到重要的作用。
　　实验是进行探究的灵魂。很多难以解释的现象，如果补充一些简单的实验，让学生亲自动手去做一做，不仅可以激活探究欲望，而且也培养了学生的动手能力。教师在实验教学中应把“发现”的任务交给学生，让学生成为“发现”的主人，让他们充分体验到科学研究的艰辛及科学发现的喜悦，从而激发强烈的探索欲望，在自己动手探究的过程中解决疑难问题。笔者讲声现象时，遇到这样一道题：给开水瓶灌水时，发出声音的音调是逐渐变高还是逐渐变低？学生通过实验得出音调变高的结论。然后笔者又引导学生分析现象，最后得出结论：声音是由于空气柱的振动发出的，当往水瓶里灌的水越多，则空气柱越短，空气的振动频率越高，所以我们听到的声音音调就越高。通过种方式的教学，学生对知识的理解就比较深刻，并会进行知识迁移去解释很多类似的问题。
　　当然，初中物理有效教学方式还有很多。只要我们在初中物理教学中积极探索，并有效加以运用，就会收到好的教学效果。
　　参考文献
　　［1］吴志明.把握三大策略 追求有效教学.物理教学探讨.2008.2.
　　［2］孙鹏霞.初中物理有效教学的课堂实施策略.考试周刊.2008.4.
　　作者单位：江苏省铜山县郑集镇中心中学

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