新课程时代教与学的探究

来源:用户上传      作者: 孟宇宏

　　摘 要:为了培养适应新世纪要求的、具有创新精神和实际能力的一代新人,在新课程的教学中,教师要充分发挥学习者的主体作用,努力创设合适的教学情景和条件,激发学生的学习热情和动机,引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手,在自主的活动中理解,掌握和运用所学的知识,并形成熟练的技能。
　　关键词:新课程 教学观 学习方式
　　
　　新课程标准要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性,促进学生主动地、富有个性的学习。这充分说明学生的学习要以自主学习为主,否则,不利于培养学生的思考和终身学习的能力,并助长学生的依赖心理。爱因斯坦说过:“学校的目标是如此,合作能力提升的能力,能形成集体的智慧,但应以每个学生的独立思考为前提,才能有针对性地讨论,有目的性的讨论,才能达到自主学习的要求。”新课程时代下,我们的教与学是什么样子呢?
　　一、新课程时代的教学观有了重大改变
　　在新课程教学理念的倡导下,课堂教学中的主角开始由教师向学生转变,学生不再是单纯看看教师“表演”的观众,而是直接参与到课堂教学活动的过程中。另一方面,教师在设计课堂教学活动时,也不再只考虑向学生传递教学内容中的知识,而是更多的侧重于知识向技能的转化,特别是学生能力的培养。
　　1.新课程时代的教与学不仅注重教师的讲授,更注重学生学习的传统教学观
　　师生随师转,教师唱主角,学生当听众,课堂教学与做报告几乎无异。新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。新课程改革实施以来,明确提出了要注重学生的主体地位,培养学生自主意识,调动学生的学习兴趣,促使学生在课堂教学中积极主动地参与学习活动,教师的新角色,不仅是学生的引导和促进者,也应是学生学习的合作者。
　　2.新课程时代的教与学不仅注重知识的传授,更注重能力的培养
　　从高考这个“指挥棒”可以看出,近年来,国家已经注意到并努力改变素质教育与学生评价方法脱节的现状。尤其是新课程标准颁布以来,为了促进课堂教学改革,转变传统教育中存在的弊端,将素质教育真正落到实处,对学生的检测与评价方式更加侧重于对学生能力检验,进而实现转变课堂教学模式和方法,提高教育教学质量的目的。
　　二、新课程时代学生的学习方式有了重大改变
　　新课程时代不仅强调突出学生的主体地位,重视发挥学生的主体作用,而且在学生的学习方式上也有了重大改变。
　　1.新课程提倡学生自主学习
　　在传统的课堂教学中,也提出过让学生自学,不过通常的做法是在学生自学教材,对内容产生一些表象后,教师进行讲解,虽然也有一定的教学效果,不过已经不适合当前教育教学的需求。新课程的教学理念倡导在学生自学后,教师不是立即进行讲解,而是通过学生汇报学习成果的方式进行检测,并得到学习成果的反馈,然后对其中存在的典型性问题进行有针对性地点拨,最大限度地把时间留给学生,从而实现让学生在学习知识的过程中获得技能和能力,逐渐成长的目的。
　　2.新课程提倡学生合作学习
　　在传统的课堂教学中,教师有时也会根据实际组织学生结对子或分组学习,但通常小组学习都是个别的优秀学生帮教师分担个别后进生的教学任务,小组合作学习基本上是优等生的“一言堂”。新课堂下的教学提出打破这种局面,倡导面向每一个学生,在小组讨论中,鼓励学生发表自己的观点,给小组内不同层次的学生提供均等的机会,真正实现合作学习的意义。
　　新课程对教师的教学观念和教学能力提出了挑战,也为我们这些教育工作者提供了重大的机遇。面对机遇和挑战,我们必须深入探究新课程标准的理论和原则,才能在教学中加以运用。
　　
　　作者单位:辽宁省彰武县实验小学

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