历史教学中的语言运用

来源:用户上传      作者: 胡敏

　　在实施素质教育的今天，历史教学有着不可估量的作用。在历史教学中，许多教师不注意使用语言，结果不少学生反映历史课要么是天马行空，不着边际，要么是枯燥无味，没有兴趣。那历史教学过程中到底应该如何把握语言的分寸，做到引人入胜，别出心裁呢?下面就历史教学中语言问题谈一下自己的看法。
　　一、既合乎语法，又合乎逻辑
　　口头表达虽不可能出口成章，但大致上要符合遣词造句的一般章法。如果讲起话来，成分残缺，语序不当，前言不搭后语，那是不行的。然而，严谨还应有更进一层的意思，那就是合乎历史的思维规律。如辛亥革命，如果说它是一次成功的革命运动，那么就很不严谨。辛亥革命不应该说成功或者失败，只能说取得一定功绩，也留有许多遗憾，它推翻君主专制，但没有改变中国半殖民地半封建社会的性质和地位。可见，讲述不严谨，会造成歧义，影响教学效果。
　　二、科学确切，严实可信
　　尊重事实，恰如其分地让历史情境再现。讲解历史，不同于说书，虽然有情节，但它与文学语言不一样，文学语言可以想象与发挥，但是历史语言不能有任何程度的虚构。对历史过程的讲述，人物生平的介绍，必须符合史实，在分析历史问题、总结历史经验与教训，提示历史规律的时候，必须从史实出发，史论结合，论从史出。不要在讲解历史的过程中插入过多的个人情感，不能用政治的眼光看待历史，否则，就会犯主观主义的错误。
　　在讲解历史的过程中，除了所讲的内容真实可靠以外，我们还应该注意用词的严谨与准确。例如辛亥革命的历史意义是：推翻了两千多年的“封建君主制度”或“君主制度”，倘若说成推翻“封建统治”，那就错了。因为辛亥革命只是结束了君主制度，无论是旧军阀还是新军阀的统治，都没有改变封建统治的本质，中国社会性质仍然是封建社会。
　　三、要有文采。引人入胜
　　富有文采的历史教学，可以引人入胜，效果倍增。所以。讲授历史，言语要精炼贴切，表达要明确清楚。介绍人物，要还其历史面目，使学生如闻其声，如见其人；讲述社会兴衰，要节奏起伏，声情并茂；讲解古代思想，要概括思想家的思想要旨，吸吮精神力量；讲授文艺成就，要提示出感人的精微，让学生受到美的陶冶。这样，才是既不悖于历史的真实，又把声情色彩藏于史迹之中。
　　四、要求形象，激发学生兴趣
　　在讲到历史人物时，我们可以在人物名字前面添加能够反映其特点和本质的语句。如“千古―帝”秦始皇、禁烟领袖林则徐、战争狂人希特勒等，这种说法不仅能突出历史人物的本质方面，而且能激发学生爱憎的感情，激发学生的兴趣。
　　总之，历史教师的语言是教师基本功的重要内容，是取得良好教育效果的重要途径，语言运用得当，会取得事半功倍的作用。
　　(作者单位　江苏省连云港市灌云杨集中学)

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