关于医学课程教学的几点体会
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作者: 喻翠英
摘 要： 新的教育理念改变着教师的教学行为和学生的学习行为。教学活动要符合学生的知识水平、情感体验的需要和学习能力。从教学过程的各个环节，选择学生适合的方式，体现学生的主体性，促进学生各方面能力的发展。
关键词： 教学模式 探究性学习 教学细节 知识衔接 道德培养
新的教育理念改变着教师的教育行为和学生的学习行为。一堂设计严谨、内容充实、条理清晰、知识构建完整而严密的课，就是一堂高质量的课吗？学生真的能听懂、真的能学以致用吗？要怎样培养新时代合格的卫生人才？以下是我在教学中的几点体会。
一、教学模式的转变
新时代教材信息量的增加，更加注重知识的产生过程，更加注重学生的能力发展和个性张扬，更加注重学习与生产、生活的密切联系，大幅度地增加了学生自由支配的时间。这些使得传统的教学模式已不能适应新形势的要求。随着现代化教学技术的发展，教学模式已从教师讲解为主的传统教学、电化教学、多媒体辅助教学、发展到网络课程教学。新型的教学模式能充分体现现代教育思想、教学理论和学习理论，能充分发挥学习主体的作用，创设有利于学生积极参与和自主学习的环境，激发教师教学研究的积极性。课程内容可城乡共享，甚至全球共享，大幅度提高教学水平。
二、学习方式的改变
被动学习方式限制了学生学习的积极主动性。教师要引导学生从事探究性学习，激发学习热情和兴趣，培养他们的观察能力、思维能力、信息收集和处理能力。锻炼实际操作技能，形成一定的科学探究能力和科学态度，以及学会与人沟通和合作，培养团队意识。关注社会热点问题，激发研究兴趣。引导学生从新闻联播、报刊资料、日常生活、生产实际和网络中搜集相关热点问题，选好研究课题拟订研究方向，拟订研究方案并实施，归纳处理研究数据，总结研究结论。比如，地震后医疗救助的重点是什么？日本福岛核电站事件对全球的影响。海啸30天后漂流的小狗为什么能够生还？这些课题都是社会热点，可激发学生的探究热情。教师参与到整个过程之中，注重对学生表面情况的全面考察，即时发现学生在学习过程中出现的问题，给予提示和帮助，以达到促进学习不断发展的目的，让每一个学生都体验到学习的乐趣和成功的喜悦，提高学习的主动性。
三、撰写实例进行课堂教学
编写教案可以以真实事件为基础，撰写实例进行课堂教学并让学生对案例进行分析、讨论、交流，充分表达自己的见解，以达到多层次学习认知的目标。以学生为主体，培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力，充分发挥学生学习的能动作用和内在智慧，提高学生分析问题、解决问题的能力。其实施过程如下：1.分析考纲确定学习目标编写案例；2.组织学习层层设疑讨论案例；3.交流感受评价过程总结案例。比如，怎样证明被美军击毙的就是本・拉登？学生可以从多方面进行探讨：身高、年龄、服色、种族、指纹、基因，等等，学生可自由发言交流讨论，最后教师总结。案例教学改变了传统教学中出现的以教师为中心满堂灌的现象。教师成为学生学习的引导者，鼓励学生自由探索、大胆质疑。教师要善于总结评价，使学生对所学问题具有非常清楚的认识。
四、要关注教学细节
课堂由无数个细节共同组成，重视细节的改造正是新课程改革的一个重要特点。第一，细节之处体现着对教材的科学认识。教师要能根据教学需要和学生实际对教科书进行合理的取舍和调整，对所提供的教学原材料能够根据自己所拥有的知识进行再加工，创造性地使用教材。如对于学生不熟悉的内容用学生较熟悉较合理的内容取代；对于学生知识储备不足的内容进行必要的背景知识的补充；对于不十分符合学生认知规律的内容进行必要的调整，等等。第二，细节之处体现着对科学素养的培养。科学素养包括科学态度和科学的世界观。在日常教学生活中，教师往往通过创设一定的教学情境，对学生的合作能力、探究能力、创造能力等方面科学素养的培养，单在细节方面往往忽视对学生科学素养的渗透和引导。比如关于蛋白质鉴定的实验课上，豆浆并未如期出现紫色变化对此细节教师就可以引导学生进行合理的解释：由于豆浆并未稀释豆浆颜色遮盖了紫色变化，致使实验出现了误差。这是一个非常好的探究学习的机会。第三，细节之处体现对学生的人性关怀。新课程的核心理念是对人的关注，要让教学细节回归“生命关怀”的教育本质。例如，在显微镜的使用实验课上，学生都特别兴奋，如果老师强调“不要乱动，保持安静”。这样虽然维持了课堂纪律，但也会打消学生的好奇心和积极性，能否关注教学细节就是关注新课程理念能否落实到位。
五、注重知识的衔接
我校学生主要是初中起点的毕业生，要学好医学课程必须注重初中知识与高中知识（文化课）的衔接、医学基础课程与临床课程的衔接。学生缺乏基础知识如同无源之水，就会失去发展的源泉。教学首要是解决学生知识欠缺的问题，为更好地学习医学课程扫除障碍。教师可以发一些初中生物、化学、物理等相关知识的资料，让学生利用课余时间学习，帮助学生自我衔接。在教学过程中，教师可适当拓展补充一些相关知识引导学生衔接；课后可以以作业的方式要求学生自己查阅某些资料以获得相关知识。另外，也要关注学生实验技能的差异，适度增加实验技能的培训。还要引导学生转变学习方式，增强主动探究学习的能力。
六、医德的培养
医德是医务工作者最基本的素质之一。青少年处于道德理念形成的重要时期，是国家民族的未来和希望。医德的培养要加强校园文化建设。美的环境可以陶冶美的心灵。绿色校园对学生人格完善有潜移默化的影响。医德的培养还要融入丰富多采的德育实践活动，以强化学生所学知识，并通过自己的切身感受和体验直接唤起伦理良知。教师应让学生自己创作宣传标语、开展社区服务和志愿者行动，通过对他人的教育实现自我教育，使青少年的责任感和价值观发生质的飞跃。
教与学是双方的、互动的，学生的学习兴趣和热情缘于其自身和教师的引导、激励。课堂教学应该以学生发展为本，营造有利学生自主学习、独立思考、合作探究的课堂氛围。既要达成使学生获得更多知识的目标，又要培养实际操作技能、合作精神、探究能力，以及健康的情感态度和价值观。
参考文献：
［1］生物学通报.2008，（1，2，3，4）.
［2］生物学杂志.2002，（6）.
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