激发学生学习动机,提高英语学习质量
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作者: 王宏伟
摘 要: 学习动机是学生学习活动的一种内部动力,是激励和引导学生进行学习的一种需要,它极大地影响和制约着学生的学习效果和学习积极性。本文作者对在英语教学中如何激发和培养学生学习动机,提高学习质量,提出了自己的见解。
关键词: 英语教学 学习动机 学习质量
教育的基本任务之一是使每个学生都能掌握知识,学会学习,开发智力,加速成材。要达到这个目的,教师必须了解学生学习的特点和规律,掌握激发学生学习积极性的方法和途径。学习动机是学生学习活动的一种内部动力,是激励和引导学生进行学习的一种需要,极大地影响和制约着学生的学习效果和学习积极性。在英语教学中如何激发和培养学生的学习动机,提高学生的学习质量,我从以下四个方面进行了实践和探索。
一、明确学习目标
明确学习目标是培养和激励学生学习动机的前提。在日常教学中,我们要从学生对学习目标的认识程度、在学习过程中的情感体验、对学习活动的坚持程度等角度,指导学生确立学习目标,制定学习计划,选择适合学生的性格特点和学习风格的有效的学习策略,积极帮助他们养成良好的学习习惯,使学生认识到学习是现代人生存的需要,是学习的主人。学生只有对学习有了正确的认识,有了明确的努力方向,才能有的放矢,产生学习的欲望,激发学习动机。
二、优化教育教学环境
1.优化教师的教学行为
心理学、教育学的研究表明,青少年具有“向师性”、“模仿性”、“可塑性”等特点。教师的言谈举止无时无刻不影响着学生的成长和发展,教师要用自己良好的知识结构、丰富的知识底蕴、优良的教学品质和良好的教学素养影响学生人格的发展和形成。“学高为师,身正为范”,教师的教学行为本身就是一种最现实、最生动、最有力的教育手段。
2.改革课堂教学模式
美国著名的心理学家卡鲁尔(J.B.Carroll)认为,在外语学习中,教学活动应该以学生为中心,培养学生对外语学习的兴趣,激发他们的学习动力,教会他们正确的学习方法,这样他们才能积极、主动和创造性地学习。因此,我们在教学中要切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,牢固树立“面向全体学生”、“以学生为中心”的教学理念,关注学生的成长,关注学生的发展,关注学生的个体差异;要结合实际教学需要,创造性地使用教材,变“教教材”为“用教材”,创设使学生感到真实、新奇、有趣的教学情景,唤醒学生的主体意识,使其对英语学习产生一种内在需要;要转变教师在教学中的角色,建立和谐、民主的师生关系,从知识的传授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、引导者、帮助者、合作者和发展者;要重视从“教法”到“学法”的转变,变化课堂活动的方式,多角度、多方位设计各种表演、游戏、小组讨论、采访或调查等活动形式,创造机会鼓励学生参与语言实践活动,通过师生互动、生生互动,充分调动学生学习英语的兴趣和内在动机;要加强对学生学习策略的指导,使学生从“学会”到“会学”,从“要我学”转为“我要学”,使学生“愿学、好学、善学、乐学”,进而产生强烈的学习动机。
3.优化教师的教学手段
充分合理地利用直观教具、音像设备和网络资源,进行大量的视听语言输入活动,可以大大地丰富教学内容和教学形式,拓展学用渠道,更好地因材施教,促进个性化学习,改变“一本书、一支粉笔、一张嘴巴”的落后局面。用多媒体组织教学,可以使学生内容生动、直观、形象,多渠道地刺激学生的多种感官,使学生口、耳、眼、脑、手并用,引起学生强烈的学习兴趣,从而激发学生的学习动机。
4.创设浓厚的英语学习氛围
良好的学习氛围是激发学生的学习动机,促进学生学习和成才的外部条件。教师在课堂上要尽量用英语组织教学,给学生创设用英语思维的空间;要加强校园文化建设,根据学生的年龄特点和兴趣爱好,有计划地组织内容丰富、形式多样的英语角、英语墙报、英语书法比赛、英语演讲、短剧表演等,使学生不断得到展示才能和成功的机会,充分利用学生的表现欲、好胜心,使语言学习富有挑战性,不断刺激学生的英语学习动机。
三、加强师生情感交流
“感人心者,莫乎于情”,教师应加强与学生情感的交流,增进与学生的友谊,关心他们、爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难,做学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。学生喜欢你这位教师,自然而然地就会喜爱你所教的学科,达到“亲其师,信其道”的效果。教师要适时进行引导,讲一些趣味性的故事和英语学习的重要性、紧迫性等,引起学生的注意,使学生保持良好的学习情绪,起到“动之以情,晓之以理,引之以悟,导之以行”的作用。没有积极的情感,学生就没有求知的热情和欲望,更谈不上学习动机。
四、改革教学评价方式
评价能激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,是激发学生英语学习动机的重要保障。“一张试卷”的评价方式大大挫伤了部分学生学习英语的积极性。教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”评价要让学生高兴,让学生满足,让学生产生继续学习的欲望;要注重评价的过程性,内容的全面性,形式的多样性;要建立开放、宽松的评价氛围,鼓励学生、同伴、教师和家长的共同参与,从而使学生在英语学习过程中认识自我、建立自信、渴望成功、体验成功,增强学习动机,提高学习热情。
总之,学习动机是一个复杂的心理活动。在实际教学过程中,教师要善于结合自己的学情、教情,采用积极的态度和手段,培养和激发学生的学习动机,这对提高英语学习质量将大有裨益。
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