刍议职中学生物理学习兴趣的培养
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作者: 夏时周
职业中学的根本任务是为社会、国家培养各行各业的专业合格人才。作为职业中学所开设的基础学科――物理学不可避免地面对着这个问题。随着新课程改革的推进,在物理教学中如何培养学生的学习兴趣,激发他们的求知欲,使其快乐地学习,已越来越成为教师迫切的希望和追求,但是要如何才能达到这一希望和追求也是所有教师在长期工作中所探究的一个基本问题。兴趣是学生对学习需要的一种情绪表现,是积极探究学习活动的认识倾向,是推动学生探究学习活动最有效的内部动力。在物理教学过程中,教师注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣,这对提高课堂教学效率,减轻学生负担,调动学生的非智力因素是非常有效的。下面我就如何培养学生学习兴趣和激发他们的求知欲谈谈自己的看法。
一、精设导语
俗话说,良好的开端是成功的一半。精心巧妙地设计每节课的导语,把学生的注意力很快地集中到学习内容中来,并使之产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,这样既可为本节课的学习开创良好的学习情境,又可起到承上启下的作用。如我在讲授《三相负载的星形连接》一节时,先在黑板上画出四根平行线来代表三相四线制的四根输电线,并配有导语:三相四线制输送了几种电压?各种电压的关系是怎样的?待学生回答正确后,再启发性地追问:我们生活中照明电路使用的是哪种电压,照明电路中的三相负载又是如何连接的呢?接着说:这就是我们本节所要学习的内容。这样联系生活实际步步深入过渡的导语,不仅使学生产生了急切的期待心理和极大的吸引作用,而且像这样与日常生活密切相关的实例,也使学生体会到了《电工学》知识在日常生活中占有重要的地位,从而更能使学生产生探究意识,自然把学生的思维引入本节内容当中,达到较好的教学效果。
二、具有感染力的教学语言
教师语言形象准确,物理学习对象就会更加形象逼真;语言生动、简洁,学生就会愿意去听,并引起高度注意;语言幽默、有趣,学生就会欢畅乐学。较为轻松的环境会有利于学生接受知识、训练技能、心智开窍。这样一来学生就会快乐地进行学习。例如:我在讲授《声音的产生和传播》一节时充分发挥学生的想象力,让他们尽量联系实际、联系生活来回忆身边的声音现象。我在帮助举例时语言幽默、有趣,学生欢畅乐学,觉得学习是一种快乐。总结归纳时语言尽量生动、简洁,有利于学生接受所探究的知识。尤其是对天真活泼、好奇敏感的职业中学学生,效果特别明显,所以我认为这是职中物理教师应有的一项基本技能。
三、融洽师生关系
建立以学生为主体的教学理念是实施新课程的关键。学生的内心世界丰富多彩,他们渴望理解,渴求教师的帮助。因此在教学中,我们应该确立平等、融洽的新型师生关系。在学习上,教师应成为学生的组织者、指导者、合作者、服务者。每当学生在学习中遇到困难时,教师应尽力摸准学生的动情点,针对学生的疑难处,循循善诱,以情促知,有的放矢地使学生在思想感情上与教师产生共鸣。亲其师,才能信其道。师生情感共鸣既是启发学生思维的前提,又是激发学生学习兴趣的基本条件。
四、设置疑问
设置疑问是教师在教学活动中最常运用的教学方法,教师应根据教学目的的要求,紧密结合教材内容,抓住重点、难点精心而巧妙地故设疑问,提出富有启发性和有思考价值的问题,以引起学生思维的兴趣,使学生思维进入积极的状态,从而产生好奇心和求知欲。例如我在教授《变压器工作原理》一节时,先出示单相变压器的示意图并提示大家看:变压器的初级、次绕组有无电的联系?待大家作出肯定回答后,设置疑问:既然变压器初、次级绕组并无电的联系,彼此绝缘,那么,为什么在变压器的初级输入交变电压后,次级就有交变电压输出呢?大家分析并讨论一下这是什么原理呢?这时学生的好奇心都被激活,问题起到了非常好的引疑和激趣作用。继而我在学生这种强烈的探知欲望的激发状态下,再予以点拨、讲解变压器的工作原理是电磁原理的运用。这样使学生有恍然大悟、顿开茅塞的感觉,也更加使整个课堂充满了生机和活力,从而也体现了教师的引导和促进作用,达到了很好的课堂教学效果。
设置疑问是教师在课堂教学中常用的教学手段和方法,把这种传统的教学手段创造性地运用到现代课堂中,巧妙地创设问题情境,让学生产生强烈的求知欲,从而使其高度集中注意力,积极主动地投入到学习中来,是教师创新教学法的教学风格的艺术体现,同时更是教师开启学生思维的闸门,点燃学生的学习热情,让整个课堂焕发生命力的关键。
五、分析案例
素质教育注重的是学生能力培养。学生从课本上学习了大量的理论,记住了大量的公式、定律,而不会运用其解决一些实际问题,那便是教育的失败。我在多年教学中常常收集一些与所学知识相关的教学案例,拿到课堂上,让学生来分析讨论,激发了学生浓厚的学习兴趣,收到了意想不到的教学效果。例如,我在讲授《三相负载的星形连接》一节时,为了加深学生对这节课的重点和难点知识(不对称三相负载的低压供电系统中线的作用)的理解,把从《新文化报》看到的这样一则新闻作为案例,让学生分析讨论:松源某住宅楼近100户居民,某晚七八点钟突然断电,20多户居民的家电被烧坏(如正在看电视的居民发现电视冒烟,有的冰箱冒烟、有的空调冒烟等),这是什么原因造成的呢?请大家利用本节所学的知识分析讨论。
这则新闻案例激发了学生极大的兴趣,有的说是线路短路造成的,有的说是电流过大造成的,有的说是电压过高造成的,讨论气氛特别热烈。等学生先讨论几分钟并得出是电压升高造成的结论后,我又作进一步的提示,是什么原因造成的电压突然升高呢?联系一下我们本节所学的内容分析寻找答案。有的学生分析出了和我一致的结论,即中线由于事故突然断开,造成的阻抗大的一相相电压升高,而使这相正在用电的用户的家电被烧。报纸始终没说出这次事故的原因,但我在课前已请教了电业部门有关的专家,对这次事故进行了认真的分析。在这节课最后我只是阐述了自己的观点,并没有对这一案例事故的原因作最终的定论。我觉得不确定的知识,可以留给学生在以后的实践中去探求答案,有意留给学生一个更广阔的探求空间,让他们感到某处尚有一些他们可以分析研究的实际问题,等待他们去寻求答案。这样更能有效地激发学生的探究意识,提高学生主动学习的积极性。
总之,实践证明,“浓厚的兴趣能弥补智能的不足,持久的兴趣会导致发明创造”。职业中学物理教师,要以新课程物理教学理念为指导,通过各种有效途径,充分发挥其魅力,激发学生对物理学科持久性的学习兴趣,促进学生快乐地学习物理,以便为他们将来更好地从事相应的职业活动打下全面、扎实的基础,使他们最终成为社会主义社会所需要的合格的高素质建设人才和共产主义事业可靠的接班人。
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