影响初中生英语学习的施教方因素

来源:用户上传      作者: 沈丽莉

　　英语是世界五大官方语言之一,是一门国际语言,也是世界上使用最广泛的语言。在中国,对英语的重视程度也日益加深。英语课程的开设从初中改为小学高年级,而如今在一年级已开设英语课程,由此可见,中国的教育对英语的重视程度已达到一个很高的层次,而如何提高学生的英语成绩已成为英语教学工作者的重中之重。
　　作为一名初中英语教学工作者,从自己学习英语的经历及从事英语教学的经验来看,影响初中生英语学习成绩的因素可以分为两大类,即内在因素与外在因素。而在两大因素在教学过程中直接通过施教方和受教方体现出来。施教方主要是指教师因素及学校、家庭、社会等非教师因素对初中生英语学习的制约;受教方主要是指学生自身在英语学习中态度、学习动机,以及学习策略使用方面的问题。本文主要从施教方来探讨一下影响初中生英语学习的问题。
　　一、从教师因素来看施教方对初中生英语学习的影响
　　施教方可以分为教师因素和非教师(学校、家庭、社会环境)因素两大类。就教师因素来说在初中生的英语学习中起着重要的引导作用。在与英语成绩不理想的学生的交谈中,我发现大部分人都是由于缺乏兴趣。的确,兴趣对于初中阶段的学生来说是影响他们学习成绩的一个重要因素。有了兴趣才能激发他们学习英语的积极性。由于初中生身心各方面的发展还不够成熟,辨别是非的能力比较弱,也许他们不会因为英语是一门重要学科而认真学习,但很可能他们会因为对英语感兴趣而努力学。由此可见,兴趣能激发学生学习的内在动力。有了兴趣,学生的求知欲才会强烈,课上才能聚精会神认真听讲。而教师作为英语知识的传授者,首先要成为学生英语学习兴趣的激发者。因此,在教学中教师要避免填鸭式的教学,将冷冰冰的词汇、枯燥乏味的语法硬塞给学生,而是要尽量创设情境,通过丰富多彩的图片、惟妙惟肖的声音等手段向学生展示所学内容,来引导学生对所学内容产生兴趣,从而激发他们学习的主动性与积极性,充分发挥他们的主观能动性。
　　作为激发者、传授者,教师要敢于突破传统教学模式,不断学习一些新的教学理论,如任务型教学和自主学习模式等,并将这些新的教学理论运用到自己的教学实践中。在整个教学中,教师还充当着英语课堂教学的组织者和管理者,英语课堂教学的创造者和学生的交际合作者,英语学习者的引导者、鼓励者、帮助者,甚至说是心理治疗者。教师是推进教育改革和发展的主体,是提高教育质量的核心力量,而英语老师更是担负着向学生传授系统的英语知识,培养学生的英语技能,发展学生的智力和能力,培养学生高尚的道德品质和各种积极的心理品质的重要任务。另外,学生喜欢个性化的教师,这就要求教师要不断学习,不仅要有扎实的教育理论知识,而且要充分了解社会,有着丰富的社会经验,这样才能在教学中游刃有余。现在是互联网飞速发展的时期,学生获取信息的渠道多元化,可以从网上下载英语音频或是视频,这就要求教师也要时刻拥有一颗不断追求新知识的年轻的心,这样才能跟学生拉近距离,与学生一起分享新知识。
　　二、施教方中的非教师因素也在一定程度上制约了初中生英语学习成绩
　　众所周知,现在,英语的地位得到了很大的提高,但是不可否认对于初中生来说他们的英语学习还是缺乏一定的语言环境。学习英语最好的语言环境就是把英语当成母语的国家,但不可能人人都去说英语的国家学习,这是不现实的。而目前更普遍的情况是,很多学生只是在课上说说英语,课后英语就被搁在一边。另外,尽管现在推广素质教育但还是以升学率、优秀率来考核各个老师和学校。因此,现在的教育还是只重视学习成绩,而缺乏对语言操练的重视。这种教育现象在短期内也不会发生根本性的变化,因此,我认为应不断地鼓励学生阅读英语课外读本、杂志,向学生介绍一些常用的英语视频、音频的下载网址,让他们学会利用多渠道来创设语言环境。
　　从学校层面来说,在学校,常听见教师们谈到,花了大量的时间在英语上,抓学生的背诵、默写,一点都不马虎,可考出来的成绩还是不尽人意。难道真的就学不好了吗?真的就是教师教得不好吗?事实上,英语是一门特殊的学科,需要背诵单词,掌握语法,更重要的是学会运用。语言的运用需要一定的环境。为什么英语只考50分的学生,语文可以考到100分?因为他每天都在用这门语言,在反复地操练。由此可见,英语作为一门语言,要学好它需要一定的社会语言环境。作为学校如何来为学生们创设语言环境?我认为要尽可能多创设英语方面的活动,如英语角、配音比赛、英文歌唱比赛等,这些活动既能丰富学生的课外活动,有能让学生增强英语学习的兴趣;作为老师,在课堂上要使用全英文教学,尽可能地创设情境,让学生在一定的语言氛围中做到灵活运用;而学生也应当尽可能利用手边的一些网络资源为自己创造条件运用英语。
　　家庭文化对于初中生的英语学习有着重要影响。家庭成员的思想修养、知识水平、兴趣爱好及人际交往等对于初中生英语成绩的好坏有着直接的影响。主要表现在以下几个方面。
　　一是对学生在心理上产生的影响。家庭成员对于英语的重视程度直接关系中学生的重视程度。初中生判断是非的能力还比较弱,在学校主要是受到教师的引导,在家里则服从于家庭成员,尤其是父母的意见。据我观察,父母对英语重视程度高的孩子的成绩不会很差,反之亦然。
　　二是对学生的行为习惯、学习态度、学习效率有着很大影响。根据北京市劲松中学的调查显示,家长的重视程度、文化程度等影响着学生的方方面面,在学生的受教育过程中起着不可忽视的作用。因此,我认为,作为一名英语教师,在上好课教好知识的同时,要注重与家长们的联系,提高家长们对英语的重视程度。比如,回家布置的默写可以要求家长抽出几分钟的时间进行督默,长期下来可以提高中学生的自觉性。
　　总之,影响英语学习的因素是方方面面的,无论是施教方还是受教方都有可能成为制约初中生英语学习的瓶颈,这就要求施教方和受教方能够正视英语学习中出现的问题和不足,共同推动英语教学的发展。

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