渗透美育,激发英语课堂的生命意识

来源:用户上传      作者: 朱 静

　　摘要: 教学中,教师应该尽可能有机地进行美育渗透,注意发挥美育的作用。本文就英语课堂中的自然美、社会美、心灵美、行为美、语言美、教态美、板书美、欣赏美进行了阐述。
　　关键词: 英语课堂渗透美育生命意识
　　
　　美育是教育的目的,马利坦说:“教育的主要目的,在最广泛的意义上就是塑造人。”美育是实施全面发展教育的重要组成部分,在教育过程中占据着重要的地位,对培养全面发展的人方面有着重要的意义。它的根本宗旨是教育学生的人格和心灵,能够使学生树立正确的人生观和价值观,通过美育教育,让学生形成终身的学习理念。因此,教师在英语教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教学,特别要抓住主阵地――优化课堂结构,渗透美育。在这些年的教育教学实践中,我不断总结教育教学经验,而且不断探索、创新。
　　
　　一、自然美的教育
　　
　　英语是一门“语言”教育学科,对初学者来说,始于A B C的美,它既不像艺术美那样外显,容易被人赏识和接受,也不像语文学科,名篇佳作俯拾皆是,容易激发学生的情思。因此,教师在英语课堂教学中,可采用多种美育手段打开学生的心扉,使英语课成为美的教育,美的陶冶,以求“寓教于美”。如广阔的大自然,它是实施美育取之不尽的源泉,如我们的初三教材第五单元的主题是“Learning about China”,我给学生放了很多祖国大好河山的图片,有辽阔的原野、巍峨的山岳、葱郁的森林、碧绿的湖水、奔腾的江河、浩瀚的海洋、蔚蓝的天空和皎洁的月光。
　　
　　二、社会美、心灵美和行为美的教育
　　
　　社会美的教育是以社会现实生活中美好事物激发学生的情感,使之产生美的感受。在教学中,教师应该尽可能有机地进行美育渗透,注意发挥美育的作用。只要英语教师具备了浓厚的审美意识,创造多姿多彩的美育教育,利用英语课堂,通过英语语言这一窗口,让学生去感知所学知识,这样就可使英语课堂形成一种感情和艺术的氛围,使学生在审美享受中接受知识,启迪智慧,开发思维,从而逐渐提高学生的创造能力。例如;在七年纪英语课第八单元Topic 2 Section C中的一篇文章是“Customs in Different Countries”,它告诉学生什么是有礼貌的行为,什么是不礼貌的行为,在公共场合,我们应做什么,不应做什么。为了上好这堂课,我准备了很多礼节方面的图片和录像,让学生感受和鉴别社会中的美与丑,从而提高他们感受美、理解美和创造美的能力。让学生体验到心灵美和行为美的重要性,给学生以美的感受,启迪他们去思考社会、体验人生,为创造美好的生活贡献自己的聪明才智。
　　
　　三、教师的语言美
　　
　　在英语教学中,通过渗透美育,能促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚的兴趣,以美求真,以美激情,以美育人,让学生感到课堂气氛活跃。英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。在教学中,英语教师要用风趣的语言开导学生,讲究幽默,把情趣和理趣结合起来,要营造轻松愉快的课堂氛围,把语言美渗透到教学中,让学生鉴赏美,体现教学形式和内容的艺术性,让学生感悟美。其次,教师还必须坚持用英语教学,让学生用英语思考,并置身于英语语言环境之中,以满足学生语言美的心理需求。因此,课堂上,我十分注意自己的课堂用语,坚持用英语教学,借助体态语态引导学生用英语思考,使学生置身于良好的语言学习环境中。教师在课堂上讲英语时,具有节奏感的语调,听起来像外国人特有的那种韵味,会让学生从听觉上感受到语言的美,学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感,就会增强说英语的欲望。
　　
　　四、教师的教态美
　　
　　教态是指教师在教学中所表现出来的举止、神情、风度等,是师生之间表达和交流思想感情的重要手段,是无声的语言,它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可使教师通过表情让语言的表达更加确切。教学实践和经验表明,教师要亲切自然,端庄大方,热情活泼,衣着美观得体,既可让学生感受到美的愉悦,又为教学活动创造了一个美的氛围,让学生在潜移默化中掌握教学的内容和启发学生的思维。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等。教师在教学时如能将它们恰当地配合、运用,便能收到“此时无声胜有声”的效果。在现在的英语课堂上,重在师生的互动。如果教师能在学生回答问题正确时,竖起大拇指说一声:“Excellent!/Wonderful!/Terrific!/Good job!”然后点头致谢:“Thank you very much.”反之,则摇头或摆摆手并鼓励学生:“Try next time.”那么将会有更多的学生积极参与到英语教学活动中,使英语课充满活力。
　　
　　五、教师的板书美
　　
　　板书是教师课堂思路的高度浓缩,是教师的微型教案,它具有高度的概括性。如教师能把美渗透到板书中,使学习变得轻松愉快而又引人入胜,就能激发学生的学习兴趣,从而达到最佳的教学效果。创造板书的形式美可强化课堂教学效应,因此板书设计要文字精练,一目了然,运用和谐的色彩,图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美,顺应了学生喜新、好奇的心理,能进一步强化学生的感知,激发其美的思索,培养学生的审美情操。
　　六、在音乐中欣赏美
　　音乐是由乐音组成的声音美的艺术,是人类美好情操和智慧的结晶。教师通过音乐对学生进行美育,可以发展学生的听觉敏锐性和发音的准确性,培养学生的韵律感和节奏感,丰富学生的联想和想象能力,还可以净化学生的心灵,陶冶性情。在英语教学中,教师可以根据教材内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲,使学生在音乐美的熏陶中复习掌握新知识。伴着悦耳的音乐节奏吟诵,感受音乐美,领悟语言的艺术特色,培养一定的欣赏能力。
　　
　　参考文献:
　　[1]邱德雄.漫谈英语自身的审美特性.
　　[2]科技咨询报道.2007,(26).
　　[3]英语课程标准.《小学教育学》美育,2008.1.18.
　　[4]卢琳.论校本教研.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-983378.htm