您好, 访客   登录/注册

如何激发职高学生的写作兴趣

来源:用户上传      作者: 邱 杰

  摘 要:笔者针对职高学生没有写作兴趣这一现状进行了积极的探索和尝试。本文就此从四个方面作了论述。
  关键词:职高学生 写作兴趣 激发 欲望
  
  上了两年的职高语文课,我发现大部分职高学生没有写作的兴趣,写作完全处于一种机械、被动、单调、甚至冷漠、厌恶的状态,为了应付交差,很多学生干脆就照抄范文或东拼西凑,根本达不到写作的目的。通过与学生谈心,我了解到他们厌学的主要原因是基础差、缺乏信心。针对这一现状,我进行了积极的探索和尝试,现将我的拙见小结如下:
  
  一、引导学生学会阅读欣赏,用优秀的作品激发学生的写作欲望
  
  在教学中,我经常向学生介绍一些优秀的作品,引导他们阅读欣赏,体会文章的语言美、思想美、情景美,让学生受到感染和熏陶,激发写作欲望。我把一些优秀的小说拿给学生们看,看了之后让他们说一说感想。开始学生说得很肤浅,于是我就向他们介绍了我看书的方法(一看情节,二看人物,三看环境,四看语言),让他们再细细地品读一遍,然后再说,有的学生俨然一位文学评论家,说得头头是道,有的地方连我都没注意到;有的学生说得热情洋溢,仿佛自己就是小说的主人公一样。于是我就因势利导,让他们也模仿名家试着写一写小说,看能不能与名家媲美,学生们顿时兴趣高涨,好像自己已经是一位作家了。
  
  二、用生活实例让学生明白作文(尤其是应用文)的重要性
  
  学生之所以厌恶写作,有一个很重要的原因就是没有认识到写作的重要性,于是我就告诉他们将来毕业了找工作首先就要填写履历表,用人单位从履历表上就可以看出你的能力,如果连履历表都填得不具体,语句不通顺,谁还会录用你呢?即使你找到了工作,又要写工作计划和总结。还有日常生活中也难免遇到一些写合同、申请等,如果自己写不成,那就太不方便了。如果你爱上了某一个人,又不好意思说,就可以用书信的方式表达,如果你的情书写得太没水平,对方就会不屑一顾。在这样的谈笑中,学生自然就明白了写作的重要性,从而自觉地认真作文。
  
  三、先让学生自由作文,逐渐增加难度和要求。
  
  现在许多语文老师为了完成每期8~10篇的大作文的任务,总是规定学生作文的题目、字数,甚至为了应试,只写记叙文。殊不知,文乃情出,我们都知道写作需要的是灵感,是生活体验。有许多作家,很擅长写小说,却不一定擅长写诗歌、散文。古龙所写的都是武打小说,而琼瑶所写的都是言情小说,连名家们也是各有所长。我们更应该让学生完全从各种束缚中解放出来,自由作文。主题、题材、题目、布局、表达,各方面都不限制,愿写什么就写什么,愿怎么写就怎么写。只要他能运用适当的形式表达出自己内心的思想感情,不管其正确程度如何,都是好文章。职高学生的基础本身就不好,对他们的要求不要太高,即使有较明显的不足乃至错误,那也无关紧要、不足为怪。通过让学生自由作文,我发现大部分学生的思想还是先进的、健康的,虽然作文普遍水平不高,但这是他们凭借自己的语言文字表达能力,让心潮自然的喷涌,天长日久,便会使学生在不知不觉中抛弃因作文带来的压力,从而“乐写”。当学生的作文兴趣有所提高之后,再逐渐增加难度和要求,循序渐进。
  
  四、帮学生树立作文信心
  
  构成作文信心有四要素,即学生的自我认识、教师的评价、班集体的印象和成功的机会。其中,教师的评价起着至关重要的作用。而教师对学生作文的评价是通过作文讲评及批语来体现的。有经验的教师常运用评价这一手段来激发学生的学习动机。他们的教学一般都是从积极方面把鼓励与批评结合起来。在表扬时指出进一步努力的方向,在批评时有肯定其进步的一面。
  1.寻找“闪光点”,合理评价。哪怕是最差的作文,只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读,总是可以发现其中的一些优点,并非一无是处。比如写得真实,全是自己的语言,没有抄袭;没有完全按照老师讲的模式写,有自己的创造;有一两个事例选得很特别,是别人不注意、不常用的;有一处恰当地引用了格言、歇后语或名人名言;语言朴实,没有任何修饰和雕琢的痕迹;全是白描手法,开门见山,没有铺陈和渲染……找到这些优点,在作文评价时给予表扬,并适当地给予充分的鼓励。老师们不妨细心观察,表扬后的学生学习劲头倍增。有时老师不经意的一次肯定、鼓励,甚至会影响学生的一生。
  2.充分利用期待效应,鼓舞信心。为了做到这一点,教师一定要注意作文的评语。在每处成功的地方写上眉批,注明此处好在哪里,在尾批中尽可能多写些文字,既要写出此文成功的地方,又要指明成功的原因。我觉得我们要打破以往的批语模式,可以大胆地用谈心式在批语中与学生交流,可以肯定鼓励:“你的智力并不比别人差”;“只要努力,你同样可以写好作文”;“这篇作文进步如此大,足见你的作文潜力是很大的”;“老师相信你的作文一定会有很大进步”;还可诱导:“如果文章结尾部分能把自己的感受说出来,文章便更出色了,试着补在后面,好吗?”等等,殊不知老师这些鼓励期待的评语,将会产生神奇的效应,说不定许多的诗人、作家将由此滋生。我平时写学生作文的评语,总是以短书信的形式与学生交流。我发现,我的学生对我写的评语特感兴趣,看完之后,都是笑容可掬,有的还心领神会地望着我,有大胆的学生还会在后面写上:“谢谢老师的信任,我一定努力”;“老师,你又给了我力量”;“老师,我喜欢作文了”等等。
  通过这样的尝试,我发觉大部分学生的作文兴趣都被调动起来了,作文的水平也有所提高,我对自己的研究充满信心。希望广大同仁给我提出更多更好的建议,以便我在以后的教学中不断完善和提高。


转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-998571.htm