浅谈如何调动中等职业技术学校学生学习的积极性

来源:用户上传      作者:

　　一、学习积极性的定义及作用
　　1.学习积极性的定义
　　学习积极性是指学生在学习活动中所具有的认真与勤奋、主动与顽强的能动的心理状态。所谓动能的心理状态是基于对事物有深刻的认识而产生的认真的态度、积极的情绪、顽强的毅力和主动进取的精神。因此，学生在学习中才会表现高度的学习积极性。学习积极性通常体现在学生对学习的注意状态、情绪倾向和毅力等方面。
　　学生在学习活动中的能动心理状态并不是凭空产生的，它是在社会和教育的影响下，学生由于好奇心、求知欲的驱使和对学习的重要性有深刻认识的基础上形成的。如果学生对学习的必要性和重要性有礼深刻的认识，并在学习中体验到乐趣，就会产生强烈的学习需要。学习需要能产生强大的学习动力，在这种动力的推动下，学生在学习中就会产生认真与勤奋、主动与顽强的能动的心理状态。
　　学习积极性由多种心理成分所构成，其基本成分是学习需要、学习动机、学习态度和学习兴趣。学习积极性受多种因素的制约，随着这些因素的变化，学生的积极性也会产生很大的变化，因此，它是一种动态的心理结构。
　　2.学习积极性的作用
　　学习积极性与学习效果之间存在着相互制约的关系。一方面，学习积极性能给学习活动提供动力，它直接影响着信息加工过程并制约着学习的方向，因此，它对学习效果必然会产生很大的影响。所以，要想提高教学质量，就必须充分调动学生的学习积极性。“注入式”的教学之所以效果不好，一个重要原因就在于它压抑了学生的学习积极性。应当指出的是，学习积极性是制约学习效果的重要因素，但不是唯一的因素。
　　学习积极性具有潜在性，一旦被调动起来，就会对学习活动产生巨大的推动作用。学习是一种艰苦复杂的劳动，如果没有积极性的推动，学习就不会取得良好的效果。当前，一些学生的学习效果不够理想，主要是由于学生本身缺乏学习积极性所造成的。当然，造成学生学习积极性不高的因素是多方面的，有社会方面的问题，也有学校教育和教学方面的问题。因此，教师积极寻找学生学习积极性不高的原因，采取多种手段，努力提高学生学习的积极性。
　　二、中等职业技术学校学生的特点
　　1.学生生源质量差。受传统思想和教育体制等多方面的影响，职教院校的生源质量偏差，这是不争的事实。随着生源数量的减少，大学和高职类院校的扩招以及职业教育的一系列改革，生源质量进一步下滑。生源多数由中考落榜生、分流学生、中途辍学学生、社会失业人员等基础较差的人员组成。
　　2.学习意识薄弱。长期散漫的学习态度、生活习惯等原因导致技校生对求知欲望淡薄，人生目标不明确，安于现状的懒惰思想，始终存在。迟到、逃课、上课不认真听讲等现象在技校课堂上比比皆是。学生到技校之后，从应试教育中解放了出来，没有了升学压力和学业的要求，也就没有了学习的动力和学习积极性。
　　3.在自卑心理，对前途信心不足。职教院校多由文化基础薄弱、家庭经济贫穷、经济落后地区的学生组成，培养目标定位是技术工人，当今社会飞速发展，优胜劣汰使得企业破产、人员下岗现象比较常见，这使得非正规教育下的技校生毕业后择业更加困难。这让很多技校生觉得前途渺茫，缺乏学习的动力和积极性。
　　三、调动学生学习积极性的方法
　　积极性是学生各种创造力、求知欲的原动力，也是学生对某种事物产生兴趣的根本。调动了学生的积极性，他们就会自觉、主动地去追求，去实践，去发展。在教学过程中，我们体会到凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，都是学习、兴趣比较浓厚、求知愿望比较强烈的。那么，对一些技工院校的学生来说，如何才能调动他们学习的积极性呢？我认为应从以下几方面努力。
　　1.调整教学内容，改进教学方法，使之既满足专业需要又适应学生现状。目前技校生基础普遍较差，如果学生学习时间较短而学习内容又太多，要求偏高，学生就不容易掌握好，自然而然就影响了学生的学习积极性。因此，调整教学内容及教学方法，让学生“跳一跳、够得着”，只要经过努力就能够学的好，才能很好的引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。我认为要注意以下两点：
　　（1）既要考虑尽量减少不必要的内容，又不影响相关课程的教学。教师应该根据市场或专业的相关要求进行教学研究，确定教材取舍。教师在教学中选取一些必要且适合技校生掌握的知识，以尽量简单的语言讲解理论知识，并加以实践教学。不仅能有利于学生更好的掌握理论知识，也能在一定程度上调动学生的学习积极性。
　　（2）突出实习教学。技工学校与其他各级各类学校的不同之处，就在于技工学校更加突出实习教学。实习教学能够让学生在学校就掌握必要的操作技能，毕业后就能比较快的承担技工工作。对一部分技校生而言，相较于学习理论，基础较差的他们更容易也更愿意学习和掌握专业技能。针对技校生这一特点，教师可以在需要的的前提下，在教学中尽可能多安排一些实际操作，既可以让学生更好地掌握技能，又有利于调动学生学习的积极性。
　　2.营造良好的课堂学习环境。在教学过程中教师要充分发挥主导作用，利用自己的知识经验和教学技巧，吸引学生的注意力，引导学生的想象力。技校生基础较差，但是活潑好动、求知欲强，因此，教师在讲课中应思路清晰，语言生动，并配合必要的手势、眼神、激情等吸引学生的注意力，力求学生专注教师所讲解的内容，跟得上教师的讲课思路。运用图表、幻灯片等手段传递信息，激发学生的学习兴趣。并且多提问题让学生回答互动，积极调动学生在课堂上的参与度，既活跃了课堂气氛，也能调动学生学习的积极性。
　　3.开展新形势下的理想前途教育。就业压力使很多技校生产生悲观、厌学的心理。教师经常向学生宣讲国家就业的方针政策、法律法规。有意识的培养学生吃苦耐劳和爱岗敬业的精神，转变学生传统的就业观念，使学生形成新的择业观。同时应该引导学生把就业的压力转化为对学习的动力，激励学生勤奋学习，不断提高和充实自己，努力在社会就业的竞争中处于优势地位。教师要让学生认识到在学校学到的知识和技能是有益的，在就业中是具有优势的，以此来调动学生学习的积极性。
　　结语
　　技校生的厌学因素是多方面的，这对学生的成长和国家人才养成是不利的。 职业技术学校的教师应该担负起培养技术型人才的使命，积极探索提高技校生学习积极性的方法，把学生培养成适应现代化发展需要的有用人才。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14791391.htm