陶行知“教、学、做合一”理念在幼儿教育中的实施策略分析

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　　摘 要：“教、学、做合一”理念作为一种经过不断发展而日趋成熟的优秀理念，在幼儿教育方面能够起到很大的作用。将其重心放在传统的幼儿教育中甚少提到的动手能力上，并且将教师的职能由“领导”转为“引导”，让幼儿们通过自己的行动发现和学习知识，从而扩大自身的眼界，达到知行结合的目的。
　　关键词：教学做合一理念 幼儿教育 实施策略
　　引言
　　陶行知的“教、学、做合一”理念是一种能够让幼儿在手动实践的过程中获得学习和锻炼的一种学习方式，在幼儿教育的过程中有着很大的应用潜力和提升空间。“教、学、做合一”作为一种提升幼儿学习效率的方法一直被教育者们所看好，然而一直以来，进行“教、学、做合一”方法的实施过程中，教师却一直是轻实践、重理论，把“做”的过程给套路化、公式化，使得整个教、学、做过程失去了应有的作用。
　　一、“教、学、做合一”理念的重心
　　“教、学、做合一”理念，意在培养学生的全面发展能力，通过在生活中锻炼学生的学习能力，将生活与教学融为一体，将教学做三件事融为一体，将知识融入到生活与实践当中，把幼儿从毫无乐趣的应试教育中解脱出来。[1]
　　“教、学、做合一”理念与传统的教育方式相比更加地注重学生的行动以及从日常生活中汲取经验，这就需要教师从最基础的教学手段上进行改进，公平地对待每一位幼儿，使幼儿能够在一个健康的环境下茁壮成长。[2]
　　二、贯彻“教、学、做合一”理念的实施策略
　　1.从生活上贯彻“教、学、做合一”理念
　　陶行知理念认为，教育与生活紧密相连，幼儿在生活中接触到的各种人和事，也会影响到其接下来所受到的教育情况。幼儿的生活环境越健康，对教育的良性影响就越好，让幼儿在脱离实际生活的情况下进行教育，只能会让幼儿的知识与现实脱节，造成“何不食肉糜”的问题出现。
　　为防止上述情况出现，则需要让幼儿在生活上，结合实际的情况来学习知识，以防止幼儿出现的理论知识与实际经验相脱离的情况，为此需要教师改变传统的教学模式，从重理论轻实践的教学方式改变为“知行合一”的，从生活上进行教学的方法，让幼儿们能够将所学的知识与具体的现象联系起来。
　　例：在教幼儿认识水果的时候，教师一改从前的教育方式，不用教材与挂图，而是买回了大量的多种多样的水果，配上自己做的小挂板，让幼儿们通过视觉、触觉、嗅觉、味觉各方面来认识水果，用绿色的酸橘子和黄色的成熟的橘子对幼儿们进行教育，让幼儿们认识到橘子不仅仅有成熟这一个阶段，还会有成长、成熟的过程，从而提升幼儿对于水果的全面认识[1]。
　　2.在行动上锻炼，提升幼儿动手能力
　　教师应当帮助幼儿多进行手动操作，从而提升幼儿的动手能力。通常，幼儿在家中会由家长进行照顾，因此自身有可能会养成骄纵的坏习惯。为了矫正这类坏习惯，教师需要让幼儿从锻炼自己的动手能力做起。
　　为了锻炼幼儿的动手能力，给幼儿一个契机是十分重要的。對于被家长惯着的孩子而言，自己动手是一个十分可怕的事情，因为幼儿并不知道自己的行为会带来什么后果，再加上害怕失败的心理作祟，因此常常会用撒娇耍赖的办法来逃避自己动手。教师在遇到这样的问题时，要给幼儿创造一个不得不自己动手的情景，从而让幼儿打破对自己动手的恐惧，使幼儿能够加入到动手实践的过程中来。
　　例：园内有个小孩子，每次进行动手活动的时候都以“自己不会，以前都是家里人帮忙”为由，拒绝参与到动手过程中来。于是老师想出了一个办法，假装吓唬孩子们，在这节课下课之前，若是没有完成动手课程，就会有惩罚，虽然这个孩子想让老师和同学们帮忙，但是同学们都各忙各的没空搭理他，这个孩子就慌慌忙忙地开始自己动手操作，虽然有点笨拙，但是也还是完成了任务，并得到了教师的表扬。
　　3.转换教师角色，尊重学生的个性
　　教师在教学过程当中，应当作为学生的“引导者”，而不是“领导者”。教师在进行教学的过程中，要把孩子的主观能动性发挥出来，从而使孩子能够更加自由地进行知识的学习。教师在进行指导的过程中，要根据不同的孩子的个性进行分别化的指导，从而保证孩子的天性得到最大的发挥。在孩子发挥天性的同时，能够进行知识的学习，使孩子的学习能力得以稳步的提升[2]。
　　教师由“领导者”转为“引导者”的意义十分重大，这个转变是将教师的主体地位交给了幼儿，由幼儿的行动来引导整个课程的进行和发展，因此对教师教学能力的有着很大的要求：在进行教学的时候也不能够对孩子们过于宽松，要在把握好课堂节奏，以防止课堂上出现纪律混乱的现象。
　　例：教师在上课时，经常对孩子们进行提问，引发孩子们的思考，让孩子们积极发言，互相合作，并能够运用自己擅长的部分来对其他孩子进行指导、互相帮助，从而使孩子们能够共同进步。
　　4.扩大幼儿的眼界，提升幼儿的发展空间
　　知识的广度决定了孩子的学习效率，因此，教师应当尽量拓宽孩子的眼界，通过提升孩子们的知识量来是孩子能够以全方面的角度寻找自己的爱好和长处，从而提升对学习的兴趣。在幼儿时期，孩子的记忆力和想象力正处于黄金期，因此对孩子进行知识的扩张和想象力的锻炼就应当尽早开始，才能够让孩子拥有丰富的知识储备，从而为未来的学习和生活做铺垫。
　　将“学”的过程以及方式教给孩子，让孩子能够按照自己喜欢的方式来进行知识储备，不仅能够拓宽孩子的知识面，还能够让孩子找到自己的爱好。拥有一个健康向上的爱好也是帮助孩子健康成长的要点之一。
　　结语
　　陶行知先生提出的“教、学、做合一”理念，具有划时代的教育意义。正如他自身所说：“任凭自己的小孩去玩把戏，或许在其中可以走出一个爱迪生来”。提升幼儿的创造性思维，让幼儿在玩中学，教师从旁辅助，从而提升幼儿的学习兴趣和学习效率。
　　参考文献
　　[1]袁小淞.论教学做合一在幼儿教育中的实施策略[J].长江丛刊，2018（19）：297.
　　[2]张艳.陶行知“教、学、做合一”理念在幼儿教育中的实施策略分析[J].好家长，2018（50）：5.
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