小学语文教学与影视资源整合分析
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随着新课程改革的颁布与实施，对小学教学提出了更高的要求，在小学语文教学中也是如此。为了确保小学语文教学的顺利开展，教师必须积极转变教学理念、调整教学模式、丰富教学手段，将影视资源融入到小学语文教学中，从而突破传统小学语文教学模式的束缚，促进小学语文教学趣味性的进一步提升。本文就对小学语文教学与影视资源整合进行了深入探究，旨在为相关从业人员提供参考与帮助。
小学语文教学 影视资源 整合策略
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0124-01
作为小学阶段的重要学习科目之一，语文具有较强的综合性，是学生未来成长和发展的重要保障。为此，教师必须提高对小学语文教学的重视程度，并采取科学的策略和手段，实现小学语文教学的高效化。将小学语文教学与影视资源进行整合，可以借助影视资源的声画语言，使小学语文教学更具灵活性和生动性，从而将学生的注意力集中在小学语文教学中。与此同时，在影视资源的作用下，还可以引导学生学习一些课本上没有的知识，在丰富学生知识储备的基础上，拓展了学生的思维和眼界，为学生的全面发展提供了支持与保障。
1.目前小学语文教学与影视资源整合情况
現如今，越来越多教师意识到了影视资源的应用价值，并尝试着将小学语文教学与影视资源进行整合。但是由于缺少影视资源应用的理论知识，导致目前小学语文教学与影视资源的整合并不完善，使影视资源无法充分发挥自身作用和优势，失去了小学语文教学与影视资源整合的意义。具体来说，影视资源在小学语文教学中应用的问题主要包括以下几点：
（1）教师方面的问题。很多教师还无法把握影视资源应用的程度，将影视资源作为了教学的主导，使小学语文教学的重点出现了偏差。还要一些教师在影视资源选择上存在问题，使得影视资源难以成为小学语文教学的助力，甚至对小学语文教学的顺利开展造成阻碍；
（2）学生方面的问题。部分学生尚未明确影视资源的教学意义，使得在观看影视资源时，仅利用了影视资源的娱乐功能，并没有从学习内容的角度上理解影视资源，对小学语文教学效果造成了不利影响；
（3）学校方面的问题。一些学校仍保持着较为传统的教学理念，认为影视资源对小学语文教学毫无益处，因此对小学语文教学与影视资源的整合并不支持，让影视资源无法对小学语文教学进行辅助。
2.小学语文教学与影视资源的整合策略
（1）拼音、识字教学与影视资源的整合
在日常的小学语文教学过程中，拼音、识字教学有着至关重要的地位，直接关系到小学语文教学成效。实现拼音、识字教学与影视资源的整合，可以激发学生的学习兴趣，使学生全身心的投入到拼音和汉字的学习中，为今后的语文学习奠定坚实的基础。例如，在学习“a，o，e”的相关知识时，教师就可以借助影视资源的应用，为学生播放《蓝猫学拼音》的视频，使学生掌握正确的拼音读法，提高小学语文拼音教学的效率和质量。同时，在学生观看《蓝猫学拼音》时，还会对其进行模仿，从而加深对拼音的理解和掌握。
（2）阅读、古诗教学与影视资源的整合
由于阅读与古诗教学的难度加大，很多学生在学习时较为困难，久而久之学生将会产生对小学语文教学的抵触心理，逐渐脱离小学语文的学习队伍。将阅读、古诗教学与影视资源进行整合，可以使抽象的阅读和古诗知识形象化，从而便于学生的理解和掌握。利用影视资源还可以为学生进行一定的情境创设，使学生产生身临其境的感受，更好的接受阅读与古诗知识传授。
例如，在学习《天净沙？秋思》的相关知识时，教师就可以先让学生观察教材中的插图，使学生感受到古诗的氛围，之后为学生播放与古诗内容相近的影视资源，引导学生逐渐融入到古诗的情境中，设身处地的理解古诗内容，提高对古诗主旨和中心思想的理解程度。除此之外，古诗教学与影视资源的整合，还可以增强学生的审美感受，实现对学生的情感教育。
（3）口语、写作教学与影视资源的整合
语文是一门语言艺术，因此在小学语文教学时，不仅要让学生掌握语文基础知识，还要培养学生的口语和写作能力。利用影视资源，可以将口语、写作教学与实际生活进行联系，从而让学生结合实际生活学习相关知识。
例如，在开展以“生活中的环保”为主题的口语教学时，教师就可以将动画片《大头儿子和小头爸爸》中节约用水相关的内容展示给学生，让学生全面理解环保的概念，教师还可以让学生以小组为单位，对大头儿子和小头爸爸的动作、语言等进行模仿，从而增强学生的环保意识。在影视资源的辅助下，还可以对口语、写作教学资源进行拓展，保障小学语文口语、写作教学的顺利开展。
综上所述，小学语文教学与影视资源整合有着关键性的意义，这不仅是对新课程改革的积极响应，更是小学语文教学现代化的重要体现。为此，就需要明确当前小学语文教学与影视资源整合的问题，并对整合策略进行剖析，从而使影视资源更好的为小学语文教学而服务，提高小学语文教学水平。
参考文献
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