高校视听练耳教学创新分析
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摘 要：当前我国大多数高校都建立了音乐专业，对专业学生开展了针对性训练。对音乐专业的学生而言，视听练耳教学非常重要。视听练耳是提升学生音乐素质的关键，也是深化学生音乐基础的重要路径。本文将具体探讨高校视听练耳的教学创新路径，希望能为相关人士提供一些参考。
关键词：高校;视听练耳;教学创新
在音乐专业教学中，视听练耳非常常见。当前我国高校大多采用了单一化的视听练耳授课方式，视听练耳的改革创新速度相对较慢。学者们没有对深层次的视听练耳教学模式进行分析，致使视听练耳教学实效性较差。在新的教育背景下，教师应该秉持新的教学观念，不断丰富教学内容，更新教学方法，贯彻落实视唱练耳，激发学生的自主学习兴趣。
一、应用多媒体技术
我国的现代科学技术不断发展，其与教育领域的融合更加紧密。将现代信息技术应用在教育领域中，可以收获事半功倍的效果。多媒体技术在教育中的应用非常普遍，数字化教学手段的应用价值非常突出[1]。为了营造良好的音乐教学氛围，改进音乐教学模式，高校可以引入多媒体技术。多媒体教学技术不仅能创设音乐情境，让学生主动投入到课堂之中，还能丰富学生的感官体验，创造事半功倍的教学效果。
比如，在教学正式开展之前，教师可以制作多媒体教学课件，并应用现代信息技术编制音频。教师应该分析视唱练耳的内容，对视唱练耳的曲目进行编程。视听练耳的曲目不同，伴奏、节奏、旋律和音程不尽相同。计算机编程技术可以实现曲目编制的目标，教师可以学习计算机编程知识，丰富多媒体教学课件。在授课过程中，教师可以播放视频，并在视频播放的过程中和学生进行互动沟通。教师无需在每节课都进行示范演唱和弹奏，多媒体教学技术大大缓解了教师的教学压力，减轻了教师的教学负担，提高类学生的学习质量。在制作课件时，教师应该对节奏和音高进行精确控制，并根据学生的熟练程度调整教学重点。当学生在某一小节出现认知困难，教师可以采用逐句播放和逐节播放的形式，并对音调、音速等进行变化。
二、应用辅助软件
现代科学技术与当代音乐教育联系紧密，催生了一系列辅助教育软件。辅助教育软件和授课内容紧密相关，教师利用辅助课件，可以提高课堂教学效果，提高学生的课后复习效率。音乐专业课的时长有限，视听练耳的时间受到限制，因此教师应该充分利用课下时间，引导学生进行课后自主学习。
比如，教师在课程基本结束后，可以为学生布置课下学习的任务，要求学生应用辅助软件进行音乐学习。EARMASTER是一门应用范围广泛、实效性较强的视唱练耳软件，这款软件可以对学生的听音能力、练耳能力、模唱能力进行训练，并能提高学生对节奏和声的驾驭能力[2]。同时，这款软件可以对学生的学习进度进行监控，自定义练习方式，根据学生的薄弱项目展开针对性训练。教师可以让学生完成由简入难的课程，不断深化学生的乐理基础。
三、利用音乐实验室
一些高校的教育条件较好，经费相对充足，构建了本学校的音乐实验室，并配置了现代化的多媒体器材等。音乐实验室具有数字化功能，可以方便视听练耳的开展，提高学生的听觉能力，推动视听练耳的创新。一些多媒体器材上安装了视唱练耳的软件，有利于学生开展自学，提高学生的学习效率。因此在教学过程中，教师应该充分利用学校的音乐实验室。
比如，教师可以每周开展音乐实验室教学课程，让学生进入实验室进行自学。为了使学生的学习有章可循，教师需要安排学习进度，为学生设置学习任务，让学生完成个人学习目标和小组学习目标。一方面，教师可以让学生对音乐曲目进行鉴赏，深入到不同的音乐领域之中;另一方面，教師可以让学生通过多媒体课件强化音乐技能，提高音乐素养。
四、鼓励即兴创作
在视听练耳过程中，教师应该赋予学生更多自主创作的机会，点燃学生的学习热情，充分开发学生的学习潜能。高校学生已经具备一定的音乐学习能力，表演能力和创作能力都比较强。教师应该赋予学生更多自主学习的机会，使学生在音乐中表达自我，彰显自己的个性。
比如，教师可以设定音乐主题，让学生即兴创作歌曲。教师可以给学生展示某种乐器的一小节节奏，并让学生即兴演唱歌曲，创作出与节奏相应和的歌曲。此外，教师也可以选择不同的打击乐器，应用其中一种乐器形成旋律，让学生应用其他乐器进行伴奏。在教学过程中，教师要充分尊重学生的自主性，应用情境教学方法，和学生进行有效的互动沟通。
五、演绎复调作品
在传统的视听练耳课堂，复调作品的出现频率比较低，多声部作品的出现概率也比较小。事实上，视唱练耳应该秉持从简到难的原则，仅仅对学生进行单一声部的训练，只会影响学生的学习积极性。在教学过程中，教师应该让学生演绎一些复调作品，实现音乐表演理论和音乐表演实践的整合。
比如，教师在初始的视听练耳阶段，可以让学生演绎单一声部的作品。但是随着视听练耳的不断深入，教师应该让学生模仿二声部的复调，并进行三声部、四声部、多声部的学习。在视听练耳复调演绎的过程中，教师可以让学生采用花唱式奥尔加农、平行奥尔加农的变体等形式，把所学的理论应用在视唱中。
六、结语
综上所述，对音乐专业学生而言，视听练耳非常重要。传统视听练耳模式逐渐落后于时代发展的潮流，为了促进学生发展，应该不断创新视唱练耳的教育方法，点燃学生的学习热情，提高学生的音乐文化素养。
[参考文献]
[1] 关婷婷.流行音乐元素在地方高校视唱练耳教学中的应用与改革[J].艺术评鉴，2017，19：108-109.
[2] 房莉.知识视角的基本乐理与视听练耳、和声学的学科融合[J].戏剧之家，2017，09：76.
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