在小学语文教学中渗透传统文化的意义与实践研究

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　　摘 要：传统文化是中华民族的艺术瑰宝，在小学语文教学中渗透传统文化是文化传承和发扬的重要途径，可以培养学生民族自豪感和爱国热情，激发他们的学习兴趣，并提高他们的鉴赏能力。本文就传统文化学习对我们的影响及如何更好的渗透传统文化教育进行了简单剖析，以此共同借鉴。
　　关键词：小学语文传统文化渗透意义渗透策略
　　中华民族传统文化博大精深，而小学生正处于人生观、价值观形成的时期，在小学语文教学中渗透传统文化，能够让学生从小接受文明礼仪的熏陶，提高学生的综合素养。
　　一、在小学语文教学中渗透传统文化的意义
　　语文是一门基础的语言学科，更是一门促进学生全面发展的综合性学科。传统理念下小学语文教学仅是教会学生拼音字词，会简单的写作和阅读。然而随着社会的发展，课程改革的深入，社会这个大课堂对语文这门语言学科的要求越来越高，不但要求学生学会基本的文字内容，同时还要求学生了解文化内涵。中华传统文化博大精深，其中蕴含着伟大的民族精神，对帮助学生树立正确的人生观、价值观具有非常深远的意义。在小学语文教学中渗透传统文化，可以丰富语文教学的内容，拓宽了学生的视野。通过学习感受传统文化的魅力，有利于培养学生的民族自信心和自豪感，提升他们文化素养。[1]
　　二、在小学语文教学中渗透传统文化的策略
　　1.在汉字教学中渗透传统文化
　　汉字是传统文化传承和发展的载体，识字教学是小学语文教学的基石和起点，学生在刚进入小学阶段接触的传统文化就是从汉字的学习开始的。如在学习日月水火时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用图解的方法进行汉字教学，可以先利用多媒体给学生展示太阳、月亮、河水、火苗等图片，让学生通过观察发现这几个字的字体与图形的相似之处，然后再给学生播放这几个汉字演变的动画。让学生对汉字的演变有初步的认知，并加深对象形字的认识和记忆。在小学高年级的语文教学中，教师可以让学生收集和设计字谜，组织学生进行猜字谜的游戏，让他们在游戏中体会汉字学习的趣味性。如一只黑狗，从不出声——默、半山半水——汕，眼看田头长青草——瞄，再如又加一寸，正顶病心，吓跑一口，约上草身，谜底：对症下药。通过猜谜语的游戏不仅可增加汉字教学的趣味性，还可加深学生对汉字的理解，促使他们进一步感受汉字的魅力。[2]
　　2.在诗歌教学中渗透传统文化
　　古诗是中华民族传统文化中的一大瑰宝，是中华民族几千年传统文化的精髓。我国的古代诗歌历史悠久，题材广泛，能够充分体现出古代诗人的文化修养。小学语文教学中学习古诗最常用的方法就是诵读诗文，也是学生学习传统文化的一种行之有效的方法。学生可以从“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”中体会到置生死与度外的英雄气概，在“大漠孤烟直，长河落日圆。”中感受作者漂泊天涯的悲壮情怀，在“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中体会诗人的爱国激情。在学习这些优美诗句时教师可以把人生观、价值观的教育融入其中。如在进行《七步诗》的教学时，教师可以组织学生对诗歌划分节奏，然后再组织学生交流探讨古诗的特点。通过讲解让作者了解比喻的手法，通过学习让学生了解当时社会内部互相残杀的残酷现实。在学生了解古诗后，可以教导学生将古诗中的名句应用到现实中。如对于因为老人财产而大打出手的儿女可用“本是同根生，相煎何太急。”来举例。在讲解完古诗后，教师可以让学生进行朗读，并在学生朗读时规范他们的发音、语速以及语调。还可在学生朗读时给他们配上适宜的音乐，让他们一边朗读一边感受古诗的语言、节奏和韵律美。[3]
　　3.在阅读教学中渗透传统文化
　　我国传统文化博大精深，流传下来的诗词歌赋和民间故事中蕴含着传统文化中的精华。如果学生缺乏阅读的兴趣就会错失接受传统文化熏陶的机会，因此激发学生的阅读兴趣，让他们阅读蕴含传统文化的作品，是传承和发扬中华民族传统文化的重要途径。如《掩耳盗铃》、《守株待兔》、《白蛇传》及《牛郎织女》等都是家喻户晓的寓言和民间故事。小学语文教师在每个单元学习后，都可以给学生推荐一些传统文化的书籍进行阅读，让他们通过阅读 体会深厚的文化内涵。[4]
　　4.在习作和口语中渗透传统文化
　　在进行小学语文教学时，要认真搜集与传统文化相关的资料，再把传统文化渗透于课堂练笔和口语教学中，以此来提高学生的综合表达能力。如可以把春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等的相关资料的文字和图片展示给学生，并鼓励学生都说下这些节日有哪些习俗，什么饮食习惯等等，让他们把自己看到的、听到的串联起来，再按自己的理解和语言写成一篇小随笔。写完后可以互相传阅，借鉴，并选出较好的装订成习作集。这样不仅可以激发学生对传统文化学习的积极性，还可在潜移默化中激发学生的写作灵感和创作思维。[5]
　　5.在语文教学活动中渗透传统文化
　　小学语文教学中，需要对学生进行科学的指导，引导他们对学过的古诗词进行收集整理，编成一本专题诗集，并给编辑的诗集起个别致的名字。同时让他们为每首诗写一题解，把作者、朝代及原詩的内容进行简单的介绍，同时对摘录的诗进行点评，并把自己编辑的说出来。除此以外，教师还可以让学生对自己的作品写篇赏析，把诗的作者、题材、风格及语言特点进行简单介绍。同时发挥他们的想象力，用其他的艺术形式表达诗的内容。如把古诗画成一幅画，编成舞蹈等，通过多种形式让学生感受传统文化的魅力。
　　结语
　　传统文化是我国的历史精髓和精神财富。小学语文教学承担着传承和发扬传统文化的重任。在小学语文教学中渗透传统文化，要根据学生的实际情况，通过潜移默化的引导，加深学生对传统文化的理解，这样才能有效提高他们的文学修养，综合能力。
　　参考文献
　　[1]陈广燕.小学语文教学中融入传统文化所存在的问题及策略研究[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（10）：63.
　　[2]刘艳.小学语文教学中渗透传统文化的途径[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（23）：81.
　　[3]张春艳.小学语文教科书中华传统文化内容呈现方式研究[J].考试周刊，2018，（89）：60.
　　[4]郑智.诗意，铸就中国梦——传统文化在小学语文教学中开展策略探究[J].神州，2018，（28）：94.
　　[5]林敏.浅谈中国传统文化在小学语文教育中的渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（35）：46.
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