从“心”出发，有效改善小学生作业拖拉的习惯
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摘要：小学生写作业时注意力不集中的现象很普遍，总是能找到借口进行拖延，这样的习惯如果不能及时改正，不利于小学生心理的健康发展，严重影响了他们的素质教育发展。作为小学教师要及早改善小学生的这一不良习惯，找到他们写作业拖拉的主要根源，多与学生进行交流，了解他们内心真正的想法，从“心”出发，有效改善小学生作业拖拉的习惯。
关键词：小学;作业拖拉;改善方法
教师布置作业是为了让小学生能够巩固所学知识，有效地提高学生的学習效率，但在实际教学中，小学生的作业完成度不高，出现写作业拖拉的现象，严重影响了教学进度，而导致小学生作业拖拉的因素有很多，如小学生自制力不够，时间观念不强，注意力不集中等，有些小学生甚至出现了害怕写作业的心理，没有足够的自信心去完成教师布置的作业。要改变这一现状，教师需要从学生自身出发，找到根本原因，从源头上有效地解决问题。本文就如何改善小学生作业拖拉的习惯进行阐述。
一、从“心”出发，找到拖拉作业的原因
有些小学生在结束一天的课程学习之后，想着该怎么去玩，并没有将写作业的事情记在心里，有的小学生拖拉作业并不是他们速度慢，而是找各种理由拒绝写作业，有些学生上课时不认真听讲，新知识掌握不好，写作业时比较困难，渐渐地便产生了厌烦的情绪，还有的学生心理压力较大，同时面对着教师与家长的双重施压，写作业时情绪低落，导致作业完成进度缓慢，出现这些状况时，教师要及时地与学生进行交流，建立良好的师生关系，了解他们内心真实的想法，清楚地知道学生为何不愿意写作业，了解情况后要依据不同学生的问题，进行针对性改正，结合小学生自身的闪光点，慢慢地消除他们的消极心理，尽快改掉写作业拖拉的毛病，高效率高质量地完成作业。
二、多鼓励多激励，树立学生的自信心
部分学生写作业时的自信心严重不足，害怕出错时受到老师和家长的批评，认为自己很没用，内心逐渐产生羞耻感，作为教师要多给学生一些鼓励，引导学生以积极的心态去面对错误，失败乃成功之母，告诉学生每个人都有出错的权利，只要及时改正就能成功，树立他们的自信心，提高他们写作业的兴趣。教师布置作业，学生上交之后，要及时地提出修改意见，对于完成作业的学生要提出表扬，比如“你的字写的正好，继续加油”、“你这段时间的进步很大”、“作业做的真棒”，小学生的竞争意识很强，事事都想出头，在学习上也不例外，当受到鼓励时，下一次便会更加高效率地完成作业，争取得到老师更多的表扬，同时教师也要多多激励那些作业质量完成度不高的学生，比如“今天进步了，希望继续保持”，降低学生的心理压力，在他们的能力范围内发挥出应有的水平，使得他们能够尝到成功的喜悦，提升小学生完成作业的能力。
三、排除外界干扰，集中学生写作业的注意力
小学生正是处于爱玩的年纪，自制力不强，任何新鲜事物的出现都能吸引他们的注意力，比如窗外落下一片叶子、汽车发动时的声音等等，写作业时，一会儿玩尺子，一会儿要削铅笔，一会儿要上厕所，总是不能把注意力放在作业上，左顾右盼，拖延写作业的时间。要排除外界的干扰，需要教师和家长的配合，营造一个有利于学生写作业的环境，小学生在写作业时，家里不要有任何的噪音，父母更不要对孩子进行过多的指责，安静地在旁边做自己该做的事，让学生把注意力放到作业题目上，发现学生停下时，家长不要打扰，有可能他们正在思考问题。教师要及时与家长沟通，了解学生在家完成作业时的情况，在检查作业时可以给出相应的评价。
四、强化学生时间观念，改善拖拉习惯
小学生的时间观念不强，任何事情只要做完就可以了，不在乎完成需要花费的时间，因此要改善小学生作业拖延的习惯，必须要强化他们的时间观念，培养他们有意识的加快速度。时间是最宝贵的财富，浪费时间等于浪费生命，教师在课堂上可以举一些珍惜时间的名人案例，让学生认识到时间的重要性，也可以让他们在规定的时间内完成一项任务，成功的学生可以领取一定的奖励，失败的学生什么也得不到，比如学习加减法时，让学生进行竞赛，看谁能够算的又准又快，超时的就要接受一定的惩罚，这种奖惩制度激发了学生的好胜心，让学生能够从竞争中意识到拖拉的坏处，争取下次做到更好，只有增强了学生的时间观念，才有助于他们更好地完成作业，改掉拖拉的毛病。
小学生作业拖拉的现象是普遍存在的，这种习惯一旦养成，不利于小学生的健康发展，教师一定要明确学生作业拖拉的原因，有足够的耐心，不同的学生给予不同的帮助。改变习惯不是一朝一夕就能完成的，要做好长期与坏习惯做斗争的准备，教师要加强监督作用，与家长紧密配合，逐渐消除学生作业拖拉的心理，让他们能够养成良好的作业习惯，快乐健康的成长。
参考文献：
[1]郭欣钾.浅谈小学生作业拖拉的成因与对策[J].小学教学研究，2018（24）.
[2]童克智，胡晓红.小学生作业拖拉现象转变之我见[J].文教资料，2017（29）.
[3]童克智.小学生作业拖拉现象分析与建议探讨[J].课程教育研究，2017（01）.
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