传统文化在小学语文教学中的渗透策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：传统文化是我国民族精神的展现，其内容博大精深，是民族的精神命脉。语文中包含着丰富的传统文化内涵，在进行小学语文教学时，应充分渗透传统文化教育，以提升小学生对于我国传统文化的了解和热爱，促进文化的传承与发展。本文就怎样在小学语文教学中渗透传统文化进行分析。
关键词：传统文化 小学 语文教学
随着素质教育深入推进，小学语文教学逐渐转变教育观念，越来越注重培养学生的语文素质。中华民族具有悠久的历史，在数千年的积累下形成了丰富多彩、极具魅力的传统文化，是我国珍贵的历史遗产，应得到良好的传承与发展。语文作为小学的重要学科，其教材的内容中广泛涉及中国的传统文化，语文教师需重视将源远流长、博大精深的中国传统文化渗透其中，使学生在课堂中了解传统文化精髓，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，使优秀的民族文化和精神得到传承。
一、建设良好的传统文化氛围
学习氛围是影响学生学习积极性与学习效率的重要影响因素。虽然传统文化在小学语文教材中有较多渗透，但通常渗透在较深层，单依赖传统课文讲解的方式难以使学生良好理解和感受传统文化的魅力。因此，在小学语文教学过程中，教师需充分发挥引导作用，构建良好的传统文化氛围，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生能够在浓厚的文化氛围中充分理解传统文化的精髓。首先，教师需做好榜样，先提高自身传统文化底蕴，了解并热爱传统文化，进而去潜移默化地感染学生。学习氛围的构建可借助班级文化，采用黑板报、手抄报等方式进行展现，将一些简单易懂的传统文化知识以图文结合的方式张贴在教室展示墙上，以提高班级的传统文化气息，形成良好的学习氛围。
例如：在学习《传统节日》这一课时，教师可在课堂中向学生讲解其中所蕴含的传统文化知识，并鼓励学生课后积极寻找生活中体现此传统文化的行为，如端午节吃粽子、赛龙舟、插艾草；中秋节家人团圆、吃月餅、赏月等，并通过画画和简单文字的形式进行展示，而后将学生的成果展示在教室展示墙上，使学生之间得以互相交流学习，且能给学生带来成就感，增加学习兴趣。
二、在识字教学中渗透传统文化
识字是小学语文教学中的一个重点，而字词中也蕴含着中国传统文化。教师在进行识字教学时需注意引导学生了解和发现字词中所体现的传统文化，加深学生记忆的同时可促进学生的道德教育。并且识字是一种比较枯燥的学习过程，而小学生精力旺盛，注意力较为不集中，教师在教学时需学会灵活运用教学方式，将传统文化与识字教学相结合，使学生学习知识的同时可懂得更多为人处世的道理，养成良好品格。例如，在学习识字时，教师可向学生讲解字的由来与发展，解释象形字、会意字、形声字等特殊字词的结构、字根、造词法等，提升课堂趣味性的同时可提升学生的记忆力，增加学生对于传统文化知识的了解。在进行写字训练时，教师可告知学生写字如做人，需写好、写正，强调写好字、走好路、做好人，使学生在学习中潜移默化地对自我行为进行约束，将写字与做人联系在一起。
三、在古诗词教学中渗透传统文化
小学语文教材中最能体现我国传统文化的内容就是古诗词，其用词优美，富有韵律，且意境深远，是我国传统文化的重要体现，具有极强的艺术感染力，可培养学生的审美，陶冶情操。但古诗词用词精简，小学生入学时间较短，理解起来较为困难。教师在进行诗词讲解时可结合多媒体、图片、文字等多种方式进行教学，提高课堂趣味性的同时可将知识具象化，便于学生理解。
例如，在学习《牧童》这一篇古诗时，由于时代的发展与生活方式的变化，学生对于诗中所展现的牧童生活难以良好的理解和想象，教师可采用多媒体教学方式将诗词中的意境展现出来，将古诗词制作为图片、文字、音频等形式，引导学生正确进行朗读。还可选取符合诗词意境的图片给学生欣赏，并进行讲解，加深学生对于诗词的理解，使学生在课堂中获得新鲜感，避免注意力转移。同时，教师可就诗词中所提到的中国传统乐器竹笛进行知识延伸，增加学生对于传统知识的了解，使其对传统乐器产生兴趣，有利于学生兴趣爱好的培养。又如，在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一首古诗时，教师可向学生展示黄鹤楼、长江等相关图片，帮助学生理解诗词中所展现的景色，并讲解诗人的人生经历和诗人与朋友之间的友情，帮助学生理解这首诗中所蕴含的离别之情。教师可从此处将中国传统的送别文化渗透进来，延伸出其他送别的诗词或小故事，使学生意识到友情、亲情的珍贵，珍惜与朋友、亲人相处的时光。
四、在课外阅读中渗透传统文化
语文教材中的传统文化知识有限，为满足传统文化教育需求，使学生了解更多传统文化，教师可加强对于课外相关知识的延伸，使文化渗透的范围更为广阔。教师可充分利用现代教学资源，查找传统文化知识的资料，打印出来并发放给学生作为课后读物，或为学生订购较为简单的文言文、古诗词等有价值的资料作为学生的课外读物，从而提升学生的知识面。也可在教室中设置一个传统文化学习角，放置传统文化相关图册、书籍、资料等，以供学生翻阅，使学生充分发挥学习主动性，养成积极、自主的良好学习习惯。还可在教室墙上张贴古代名人画像，并附上相关名言警句等，使学生知识得到一定积累，增加学生在教材之外的阅读量，开拓学生的视野。此外，也可嘱咐家长在日常生活中融入传统文化知识教育，鼓励学生学习绘画、书法、传统乐器等，从而加深对于传统文化的了解，但需以学生兴趣爱好为基础，正确进行引导，不可过度逼迫，以免造成反效果。
总而言之，语文是小学教学中的一项重要课程，是其他学科学习的基础，对于学生思想品德、人生观、价值观、世界观的形成具有重要影响，加强中国优秀传统文化在小学语文教学中的渗透对于促进文化传承、培养学生的良好素质具有积极作用。小学语文教师在教学中应提升渗透传统文化的意识，在进行相关教学内容的讲解时，积极进行传统文化知识拓展，构建良好的传统文化氛围，使学生能够提高对于传统文化的热爱和学习欲望，提升文化内涵。
参考文献
[1]张玲.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].中国校外教育，2017（5）：93-94.
[2]杨海峰.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].小学生作文辅导旬刊，2016（4）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14910609.htm
