高中数学学困生的成因及转优策略
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摘 要：高中数学是一门重要的学科，也是高中的重点目标之一，对于培养学生的数学思维和数学素质都有着重要的作用。高中数学对学生的思维和逻辑都有很强的要求，有些学生在学习数学的时候都会觉得很难，加上学习方法不当，学生对数学的学习热情和兴趣不断减弱，由此学困生的产生直接影响着数学的教学质量和水平。因此，有效转化数学学困生和帮助学生走出学习的困境，引起了广大数学教师的重视和关注。就高中数学学困生的成因和转化策略进行分析探究。
关键词：高中数学；数学学困生；转化策略
对比初中数学教学，高中数学有很明显的区别，受到学生的接受能力、学习环境、学习方法等方面的影响，高中阶段的学生对于数学学习有着不同程度的不适应情况和现象，加上教师没有及时进行指导和疏导，学生在学习过程中形成的困难日积月累，慢慢地转变成为数学的学困生。随着社会的发展和教学的课改，现代数学教师应该秉承以人为本的教学理念，对每一个学生的学习情况进行及时关注并作出调整，积极主动地实现学困生的转化。
一、“学困生”的概念论述
所谓学困生指的是在学习过程中，从性格上和思维方式上，与其他学生对比起来，对学习有一定困难的学生。学困生并不是因为自身的智力因素影响学习，而是由于学困生没有得到正确的智力开发和学习方法的指导，导致学困生跟不上高中数学的学习节奏和教师的教学步伐。学困生在课堂上的表现一般有以下特征，如学习态度松散、经常走神、开小差、很难集中精神认真听教师讲课、思想懒惰、应用能力不强、情绪波动大等，这些都是不利于学生学习的。
二、高中数学学困生的成因分析
1.对高中数学的学习难度不适应
根据一些教学数据调查表明，很多学生是由于对高中数学的不适应出现困难。因为高中数学知识点比较多，难度也比较大，与初中的知识也没有很大的关联，学生学习起来有一定难度。加上高中学习阶段，需要面对高考的压力，学习的节奏相对比较紧张，这些都是导致学生对高中数学不适应的因素。
2.对高中数学的学习技巧不熟悉
高中阶段的学习一直都是比较紧张的状态，学生想要获取优异的成绩，需要从方面提高自身的学习能力和技巧。特别是数学学科的学习，具有很强的规律性和逻辑性，学生不能再依靠花费大量的时间去学习，而是需要掌握学习数学的规律和技巧。数学学习不能带有盲目性，只是追求数学的解题结果，更多的是学习方法和技巧的获取，才能从根本上提高数学的思维和解题能力。
3.对高中数学的学习思考不足够
数学对于学生的思维和思考要求还是挺高的，因为在思考的过程中，才能对数学的定理和运算有更加深入的理解。即使学生耗费大量的时间和精力在学习上，但是无效的思考给学生带来的依然是没有太大起色的学习效果。所谓“一理通百理明”，数学学科很讲究对知识根本上的理解和数学的思路，如果没有进行有效的思考，即便解决了简单的数学题，但是遇到复杂的数学题时学生依然会无从下手。
三、高中数学学困生的转化策略
1.提高学生对高中数学的自信心
教师需要让学生明白学习的过程都是充满挫折和困难的。学习遇到困难是很正常的。教师可以通过帮助学习从心理上建立争取的学习理念和思想观念，让学生迎难而上。因此，在教学的过程中，数学教师应该多给予学生鼓励，采取鼓励式教学或者通过一些鼓励性的语言让学生获得更多的成功感和满足感。数学教师也不能放弃数学的学困生，需要多给些耐心和关心，与学生共同进步，实现数学学困生的有效转化。
2.强化学生对高中数学的技巧掌握
在高中数学学习中，教师应该加强对学习方法的灌输和技巧的传授，让学困生从根本上消除疑问可以通过让学生准备一个错题集笔记本，把学习过程中不会的数学题目和不明白的数学知识点，进行归类并积极引导学生，需要多与同学和教师进行请教，进而把疑问和难点进行有效转化并吸收。整理错题集的同时，学生会对疑惑点进行思考和努力，对于学习的盲点和难点是有很大的帮助的。
3.培养学生对高中数学的学习兴趣
针对高中数学学习不浓厚的情况，教师应该提高自身的综合素质，与时俱进地适当采取更为有趣的学习方法进行教学，从而帮助学生更好地投入到高中数学教学中。高中数学教师应该适当根据学生的个体差异性进行设计教学，尽可能吸引学生的学习热情和注意力。例如，游戏教学法、任务驱动教学法、主动探究学习法、分层教学法等等，根据学生的学习情况和兴趣爱好，科学设计教学，让学生找到学习数学的乐趣和勇气，从而提高学习数学的信心。
总的来说，高中数学学困生的形成原因是复杂多样的，学困生的存在一直都是很多数学教师感到头痛的教学难题。在新课标的教学要求下，教师应该致力于学困生的有效转化，从学生的心理到具体教学方法，采取更加积极有效的教学方法，实现学困生的转化和提高。教师要认真分析形成学困生的真正原因，并根据学生的特点和具体情况进行调整，实现学困生的彻底转化。
参考文献：
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[2]徐婧婧.高中数学学困生转化的有效策略探析[J].数学教学通讯，2018（6）：61-62.
[3]梁培华.新课改理念下数学学困生的转化策略[J].广西教育，2018（1）.
编辑 刘瑞彬
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