浅谈信息化时代微课视频制作

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　　【摘 要】随着教育信息化，微课视频到处都是，本人在实际教学过程中，借用“微课，翻转课堂”为指导思想，在教学中力图教学内容创新，教学理念创新，教学技术创新。本文主要对微课的概念、作用、制作策略、编辑方面进行了浅谈。
　　【关键词】微课;制作策略
　　【中图分类号】G64       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）15-0020-01
　　一、微课的概念
　　随着移动互联网技术的迅速发展，特别智能手机、平板电脑等各类移动终端的应用，将微博、微信、微小说、微电影等信息传播方式迅速推广，使得人们之间的交流与学习变得越来越快速、高效。在这种微时代背景下，“微课”悄然来临，线上学习成为一种流行趋势，它是对传统教育的挑战，也是对我们一线老师的挑战，如何吸引学？如何让内容容易学？
　　萨尔曼·可汗说过，传统的教学视频中，老师站在黑板前滔滔不绝会给人一种居高临下的感觉，给学习者产生压力。我选择这种形式，是希望能更好地带领观众跟着我一点一点地思考。我希望我所成立的是一个独立的虚拟学校，所有人只要想学习，就可以来到这个平台，从最基本的东西开始，不断前进。他们可以在这里得到反馈、评价和训练。学生可以按照自己的步调学习，而老师更像是教练。
　　微课是什么？国内主要有三种观点，微课是一种教学视频资源，也有说微课是以微视频为中心的资源包，构成微课程，还有人说微课是一种微型教学活动。
　　广东省佛山市教育局电教站信息中心的胡铁生说，微课是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
　　微课是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。
　　二、微课作用
　　在实际教学中，微课主要以“教学视频”为主线的教学设计、多媒体素材和课件、学生的交流反馈、教学反思、练习测试、教师点评等相关教学资源。我们的微课不再是课堂教学的视频课，而是根据学生的认知特点和学习规律，微课的录制时间一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。微课视频具有短、小、精、趣的特点。
　　微课教学的作用有很多，如更好的满足学生对不同课程知识点的个性化学习、按需选择学习;也是学生进行碎片化学习、非正式学习的一种有效资源;更方便学生利用移动设备随时随地相互交流与学习;同时微课资源是“翻转课堂”教学法实施的有效前提。
　　与此同时，教师可以在自己的课堂教学环节，通过播放和演示相关的微课来辅助讲解或阐释教学中的知识点、重点和难点。通过微课的设计与制作，可提高教师的教学设计能力、强化信息技术在教学中的深度应用。借助微课回放，可以从中发现自己的缺点与不足，进行总结与归纳，不断提高。我们在观摩优秀教师的微课，交流心得，在交流和学习中能更好地把握某个教学重点的教学处理、掌握某个教学难点的突破技巧。
　　三、微课制作策略
　　常见的微课制作策略有很多，如视频拍摄2D动画、3D动画、手写板式、访谈式、混合拍摄等方法。我在教学过程中多采用屏幕捕捉的方法，也就是“PPT+录屏式”微课开发策略，成本低、我可以自已拍摄、快速、视频内容有一对一感觉。我选择这种微课制作策略的依据有很多方面，如我所在学校现有硬件条件和个人素质，以及结合本人所授课程特点，并要遵循有利于辅助教学的原则。
　　在我制作微课过程中，我觉得微课制作技术往往是一大障碍。如果不是要参加微课比赛，技术方面是次要的，而创意、教学设计和艺术表现才是真正最重要、最本质的东西。在这一过程中，要紧紧围绕“一个中心、两个原则、三个关键”。一个中心指的是能满足学习者的需求，同时知识生动趣味化，也不必非常注重教学环节;两个原则指的是有用、易懂的原则;三个关键指的是教学策略选择、教学内容设计、教学媒体选择。
　　在我的制作微课里面，学生出镜的机率不高。一般情况下，我采用自问自答、引导思考、层次渐进的方法。在教学设计过程中，确定教学目标、教学策略、撰写微课脚本都是很重要的。例如在制作“周而复始的循环之道——学生成绩管理中数据批量处理与统计”微课设计过程中，首先引入问题，让学生列举生活中的循环现象有哪些，通过提供图片、视频资源（《明日边缘》电影中阿汤哥生死轮回重生的事件，《西游记》三打白骨精的精彩视频），接着分析循环结构的基本原理、流程图的分析，通过PPT演示动画进行。然后通过程进行演示，解决数据处理中循环统计中的问题。
　　在讲到循环过程中的选择排序法时，将思维导图以动画的形式展式学生，引导学生进行思考。总之在视频拍摄的流程一般如下：课程内容设计——>前期准备——>器材整理——>拍摄样片——>正式拍摄。
　　四、微课编辑
　　在微课编辑过程中，我一般采用Camtasia Studio软件来录制微课，因为这个软件可以方便的启动摄像头，可以录制的视频在软件中打开，进入编辑状态。在这一过程中，我一般采用分段录制。使用此软件可以很方便加上录制日期、标题，设置效果。我一般在微课视频中添加交互效果，让学生根据视频学习内容进行1～2个小测验，从而保證学习有效率。总之，录制好的视频，可以随时分享到网络空间，便于学生随时随地进行学习。
　　在微课视频过程中，适当地对视频剪辑、分割、导入，同时还可插入图片、字幕，对音频进行控制，设置变焦效果、转场效果，做到画中有画，也可以对视频进行抠像处理。制作以音乐、图片、视频为衬托的主题为微课的片头、片尾，让视觉冲击力更加地强烈。
　　五、结束语
　　在微课制作过程中，如何恰当的命题、声音的洪亮、画面的清晰、片头片尾的简洁、镜头的衔接，混合录制的方法等，让我不由自主地说，微课，想说爱你不容易！总之，在微课制作过程中，不断进行课程研究建设，我会勇敢自信迈出，精彩就在前面，不断尝试，不断提升。
　　参考文献
　　[1]全国高校微课教学比赛：http：//weike.enetedu.com.
　　[2]陈子超.微课开发与制作从入门到精通.人民邮电出版社，2017.
　　作者简介：谭桂华（1982.5-），女，潇湘职业学院，专长计算机，讲师，研究方向：计算机教学。
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