情感因素对体育教学中的作用及实施途径

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　　摘 要 在体育教学中，许多教师往往只注重对学生身体素质的提升和体育技能的培养，而忽视了学生个性化的情感需求。而真正的教育是要实现学生的德智体美全面发展，在体育教学方面，就不能只看重学生的身体方面表现，更应该关注学生在体育活动中的情感表现，将情感因素融入体育教学。
　　关键词 情感因素 体育教学 素质教育
　　中图分类号：G258 文献标识码：A
　　在以往的体育教学中，老师和学生都将过多的重点放在了身体机能的锻炼上，而对心理方面的建设却鲜有人过问。然而，体育教育不仅是身体的锻炼，还包括了对学生思维的教育。在体育教学的过程中融入恰当的情感教学，可以让学生感受到运动的快乐，释放长期处在室内的压抑情绪，锻炼出坚韧顽强、勇于拼搏的品格。
　　1情感教育基本概念
　　大脑受到刺激后，心理产生应激状态，这就是人的情感。情感的产生主要源于人对外界事物或事件产生的反应，或回忆起某一场景时自发流露出的情绪。情感体验是丰富且多样化的，对于不同时期的同一事物，人们也会产生不一样的情感。在体育教学中加入情感因素，就是要培养学生对体育活动的热爱，赋予体育项目不一样的特质，让学生形成对体育的信念感，从而锻炼出坚韧顽强、勇于拼搏的品格。
　　2情感因素在体育教学中的作用
　　2.1激发学生参与体育活动的兴趣
　　由于体育课程不是主干课程，因此许多学生对体育课程实际上抱着一种随意的、不重视的态度，而将情感因素融入体育教学，能够帮助学生更好地了解这一学科，领会体育精神，学习优秀运动健儿的宝贵品质，进而对体育活动产生兴趣。
　　2.2发挥学生潜能
　　在以往的教学模式中，由于教师采取的是大班教学的方式，有时会忽视学生个人的情感需求，因此会阻碍到学生的个人发展。对于一些比较特殊的、潜在型的体育人才来说，适当的情感教育能够最大程度地拓展他们的发展空间。
　　2.3磨砺学生品格
　　体育精神中有许多值得当代学生学习的地方，例如奋勇拼搏、不畏艰难、敢于争先、团结互助等精神品质，不仅能够运用到体育锻炼中，也可以运用到日常的学习生活中，甚至是今后的工作上，令学生受益无穷。
　　2.4营造和谐的师生氛围，提高教学效果
　　体育课程原本就是一门互动性较强的课程，主要活动场所在课外。任课教师的上课方式会极大地影响教学效果，如果只是简单地进行体育训练，缺乏师生间的情感交流，那么必然会造成课堂氛围的枯燥乏味，影响教学效果。
　　2.5培养学生形成终身运动的习惯
　　信仰对人一生的影响是巨大的，信念感有时能改变人的一生。在体育教学中融入情感因素，能让学生和教师达到共情，让学生对体育活动产生信念感，从而能够在平时的学习生活、日后的工作中坚持锻炼，养成热爱运动的习惯。
　　3情感因素运用于体育教学的实施途径
　　3.1提高重视度，制定详细方案
　　由于体育教学是一种实践性比较强的教学活动，许多人会因其理论教学的欠缺以及非主干课程的地位而对其产生轻视心理，从而不注重教学活动的规划。事实上，将情感因素融入体育教学还算是一种比较新兴的教学方式，必须要谨慎、合理、有针对性地制定情感教育方案。例如，大部分学生在进行重要的体育项目之前都会产生紧张情绪，这个时候教师的任务就是要让他们尽量放松，起到安抚情绪的作用，而当学生们取得好成绩时一般都会产生兴奋情绪，教师们在给予肯定和鼓励的同时也要教育他们养成胜不骄，败不馁的良好心态。
　　3.2充分发挥教师的主导作用
　　在体育教学过程中，学生们在心理上往往会对老师产生比较大的依赖感，因为在平时的学习生活中接触的体育知识也是非常有限的，因而老师的讲解和展示就成了学生们心中的“标准”。体育教师应该承担起肩上的这份职责，在进行体育教学时细心、耐心地为学生讲解动作规范并尽可能将每个动作都进行亲自演示。为了增加课堂的互动性，提升学生的体验感，让他们更好地了解各类体育技巧，教师可选取部分学生上前进行动作尝试，或者“手把手教学”，演示给其他学生看。此外，教师在课前还要做好充分准备，对不同体质的学生能够接受的运动项目进行一个详细了解，在课上也要注意观察，随时掌握学生动态，尊重学生个性化的诉求。
　　3.3增强师生交流
　　体育教学应该是一个良性互动的过程。因为在将情感因素融入教学活动时，主要的接受方是学生，因此施加这一因素时也要尊重被施加一方的意见，这样才能达到最佳的教学效果。教师可以主动在课上询问学生关于课堂内容和教学方式的看法及意见，从而及时进行改进。学生也可以在课上积极询问教师有关自己感兴趣的体育内容，甚至还可以拓展为课后的探讨交流，以增进师生感情，营造和谐的体育教学氛围，学生也能在这种良性的互动中提升对体育活动的兴趣。
　　3.4创造良好的课堂环境
　　环境能够影响人的情感，创造良好的学习环境能够促进情感教育的开展。那么，在将情感因素融入体育教学时，教师就必须事先将自己的情绪调整到一个平和的状态，这样才能以积极的态度和饱满的精神面貌来开展教学活动。此外，在户外课堂的选址和体育器材的选择上，体育教师应當有一定的自主权，选择一些较为清净的开阔场地进行练习，这样可以舒展学生的身心。
　　4结语
　　在传统的体育教学方式下，学生们个人的情感诉求得不到重视，对体育也无法产生发自内心的热爱，进而影响教学效果。将情感因素融入体育教学，不仅能激发学生的学习兴趣，开发其体育方面的潜能，还能培养学生养成坚韧的品格，在体育精神的熏陶下，养成受益一生的良好习惯。
　　参考文献
　　[1] 陈学玲.略论普通高校体育教学情感教育[J].体育文化导刊，2018.
　　[2] 白微.论情感教育在高校体育教学中的作用及实施途径[J].河北体育学院学报，2017.
　　[3] 李腾.浅析高校体育教学中的情感教育渗透[J].时代教育（教育教学版），2017.
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