信息化教学手段在中职教学中的重要性

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　　[摘           要]  以超星学习通APP的应用为例，主要针对信息化教学手段在中职教学中的重要性展开深入分析。首先介绍了超星学习通APP存在的特点，其次分析了中职院校计算机专业教学存在的主要问题，最后提出了信息化教学在中职教学中的有效应用，从而针对信息化教学步入中职教学的必然发展趋势进行简述，目的在于有效提升中职教学质量和教学效果。
　　[关    键   词]  信息化教学;中职教学;重要性;超星学习通APP
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）21-0188-02
　　 随着信息化技术的飞速发展，传统教学模式已经不能满足于当前职业教育课程需求，而职业教育中心作为给现代社会培养专业能力强，且应用能力强的高端人才的重要场所，为了能有效开展中职院校的计算机教学，适应当前信息时代发展需求，这就需要中职院校教学人员能合理运用手机或者移动技术，把被动式教学转换成为主动学习，进而扩大中职教学空间，给学生构建出良好的学习环境。将以超星学习通APP为例，对信息化教学方式在中职计算机专业教学中起到的重要性，展开深入分析，进而有效提升中职教学质量和教学效果。
　　 一、超星学习通APP存在的特点分析
　　 在当前大数据时代背景下，有很多学生喜欢使用智能手机或者是平板电脑等网络，在网络中获取相关教学资源，该获取方式属于新型且便捷的学习模式。而超星学习通APP是一款学习教育应用，用户通过下载超星学习通就可以在线进行图书资源借阅，丰富自己的文化和知识、轻松学习，还可以进行学校专业课程讨论学习，轻松实现借阅图书馆的效果应用。与此同时，超星学习通APP还具备以下几个特点：首先，可以根据学生的学习特点进行有序安排教学活动，还可以重复使用;其次，可以使用手机当中存有的PPT进行直接投屏，促使手机能够成为PPT翻页的遥控器;再次，还具备教学方式多样化等特点，因为超星学习通APP类似于微信的师生互动界面，可以借助于APP实现课堂互动。互动方式可以通过投票、问答或分组教学等形式;最后，具备分析、应用等功能，并且可以通过APP直接查找任何一项活动的详细参与实际情况，有利于教师针对数学实现统计和整改[1]。
　　 二、中职院校计算机专业教学存在的主要问题
　　 现如今我国一直都在不断倡导“以学生为中心”的教学整改，但是由于灌输式教学模式早已深入人心，要想有效整改这一教学现状，则需要教师能够高度重视教学改革。从我国中职院校计算机专业教学现状来看，在教学中存在以下几个问题。
　　 （一）缺乏有效互动且参与度较低
　　 伴随中职院校评估的逐渐量化，各个院校领导正在针对教师科研给予高度重视，科研在教师工作中占有较大比例，并且大部分都在论文或者是课题的撰写中需要花费大量时间和精力，不仅在一定层次体现了教师针对教学方面缺乏高度重视，更是没能给予教学设计高度重视[2]。与此同时，由于传统的单面性口授，所以，不需要花费大量的时间成本进行教学设计，但是这种单一化的教学模式，会导致教师和学生之间缺乏有效的沟通和互动，教师只是在教学中一味地给学生讲解知识，而学生也只是被动接受，没能有效吸引学生的学习兴趣。
　　 （二）课前、课中及课后存在割裂
　　 相对传统教学模式而言，大部分教师都认为课堂教学才是所有教学步骤当中最重要的教学环节，因此，教师针对课堂教学投入了大量精力[3]。虽然有部分教师已经针对课前预习及课后作业的安排进行合理创设，但是因为教师不能针对学生做出及时性的反馈和评价，再加上时间过于分散，所以致使很多学生都没有真正地投入预习和复习中。若是从某种层次展开分析的话，传统教学模式中的课前、课中及课后存在割裂的教学模式，不仅没能有效激发学生的学习兴趣，更是导致中职院校的计算机专业教学水平和教学质量呈现下降趋势。
　　 （三）中职教师过于追求完美教学
　　 现如今有很多教师认为合理运用信息化教学手段开展教学，还需要具备完善的信息化教学素材，而当教师在一昧追求精品的时候，当自己没有时间和精力去应付每堂课中信息化素材时，就会出现放弃的心理。其实在实际教学中，可以针对信息化素材不要求特别精美，信息也不需要非常丰富，只要具备可行性高和有效果等特点就行。比如在备课当中，教师可以使用录屏软件，一边实际操作一边给学生讲解，不仅能在10分钟左右的时间中完成教学，还能让学生在轻松、愉快的氛围中学习。根据上述内容可看出，针对信息化技术的支持，不仅应当停留在信息化教学表面上，更是应当有效提升中职计算机教学的信息化素养，让信息技术和计算机课程实现整合，从而有效实现课程学习的主要目标[4]。
　　 三、信息化教学在中职教学中的有效应用分析
　　 将以超星学习通APP的应用为例，结合中职院校计算机专业教学，针对信息化教学在中职院校教学中的有效应用，展开以下分析：
　　 （一）上课前分析
　　 教师将以超星学习通APP的应用给学生创设课程，并且所创设的课程需要根据计算机课程的特点，从而创设出计算机知识和现代化网络热点相互融合的辅助性学习资源。比如：教师可以合理运用阿凡达电影当中的人物制作，与计算机当中存有“类”的知识点实现相互融合，然后设计出PPT课件，或者还可以通过录制简短的微课视频，把课程当中的每一个模块学习材料都传送到学习通APP中，让学生通过智能手机或者是平板电脑，就可以随时观看学习资料。教师还可以在教学中每一个模块教学开始之前，借助于超星学习通APP给学生发布需要学习的任务，促使学生可以根据自己的空闲时间，随时查看有关教学课程的教学内容，其中包含习题库、微视频及PPT课件等。借助于超星学习通APP实现自主学习，这样一来不仅满足了个性化需求，更确保了中职院校教学质量和教学效果的有效提升。為了保证学生的学习效果，教师应当在教学中起到指导性作用，或者教师还可以借助于超星学习通APP进行检验学生的学习效果和实际学习情况[5]。比如，可以在学习资料的学习当中穿插一些问题回答;在学生学习之后进行小测试等，促使教师能够充分了解和掌握每名学生的实际学习情况，针对教学方式和学生存在问题的观点实现整改和加强。 　　 （二）上课中分析
　　 合理运用超星学习通APP开展计算机专业教学，不再运用传统的灌输式开展教学模式，而是运用信息化教学手段，促使教师和学生能在愉快的氛围中进行相互交流，从而掌握有关计算机类的知识点内容。教师可以通过信息网络中签到码或者二维码的方式，检查每名学生的出勤情况，或者还可以运用超星学习通APP中视频聊天和分组教学等形式开展教学。在上课的过程当中，教师可以运用多种方式有效调动学生的积极性，进而提升学生针对计算机知识学习的兴趣。比如：当学生在学习“结构化设计中的三种基本结构”这一知识点的时候，就可以让学生通过抢答的方式，积极鼓励学生参与到其中，针对表现积极的学生可以通过积分的方式进行奖励，而对一段C语言程序判断正确与否，发起投票，再予以讲授;对数组的初始化问题，则可以通过手机投屏摇一摇随机选人的方式，让学生抽取回答问题;甚至还可以使用当前流行的现场发红包等方式，在超星学习通APP中实现教学，充分体现学生的主体地位，进而激发学生的学习兴趣，提升教师的人格魅力[6]。
　　 （三）上课后分析
　　 在中职教学中合理运用信息化教学手段，不仅能实现课程从创设到结束的全流程记录，同时还可以运用大数据平台进行收集和分析学生课前、课中及课后各个阶段的学习行为数据。针对中职院校的学生而言，可以在创设计算机课程学习“档案袋”的基础上，进行创设个性化学习;而对中职院校的教师而言，可以通过学生针对计算机学习的掌握实際情况，帮助教师分析学生在学习中可能会遇到的问题及困难，还将以学生喜欢的教学方式，有效整改现有的教学方法和教学内容，最终实现计算机教学的优化。以超星学习通APP的应用为例，不再是传统的一纸试卷进行评价学生在课程教学中的学习成果，而是高度重视学生的过程考核，能够给予学生更加公平、公正的评价，有助于学生明确自身学习计算机知识的主要目的，进而掌握各项计算机知识，最终适应于各行各业中。
　　 （四）拓展思维
　　 在中职教学中合理运用信息化教学手段开展教学，不仅能丰富学科课程资源，同时还能把教师的电子教案及课后作业等，都投放在网页中供学生随时观看，促使学生合理运用课余时间在网站中实现预习和复习。与此同时，还可以通过在线讲堂的方式辅导学生完成作业，而对难度较大的问题，学生可以和教师一起进行探讨，得出最终结果。在网络中各个年级、各个学科都会有自己的网页，学生可以合理运用校园网，从而拓展自身的知识面和自身思维。
　　 四、信息化教学步入中职教学是必然发展趋势
　　 从中职院校的传统教学模式现状来看，由于中职院校在计算机专业教学中存有教学环境差、教学资源欠缺等问题，而且大部分教师在课堂教学中都是以一支粉笔或者是一本书的方式，给学生传授相关知识点内容，很难在教学中有效吸引学生的注意力，再加上中职学生基础知识较为薄弱，没有养成良好的学习能力，所以导致学生在学习中一直处于被动学习状态。随着我国时代的飞速发展和社会的不断进步，促使中职学校的教学环境发生了较大改变，伴随计算机、视频展示台及麦克风等多媒体设备的逐渐应用，促使原本单一化的教学方式正在逐渐向着生动具体、形象逼真等方面实现发展，不仅充分调动了学生学习的积极性，更让学生能在轻松、愉快的氛围中进行学习[7]。
　　 五、结语
　　 综上所述，以超星学习通APP的应用开展中职教学，不仅给中职院校的计算机专业教学带来了便捷性，还可以让教师随时随地运用该平台掌握学生的实际学习情况，进而完成教学任务。与此同时，学生还可以通过该平台掌握所学知识，不再受到传统教学平台、时间等多个方面的限制，充分激发学生的主观能动性。在中职教学中合理运用信息化教学手段，既能有效提升中职教学效果，还能进一步促进校园信息化建设。
　　 参考文献：
　　 [1]康明慧.“互联网+”背景下“域出版”战略探讨：以“超星学习通”为例[J].传媒，2017（5）：56-58.
　　 [2]顾华玉，程燕.教育APP在高职院校课程教学中的应用：以超星学习通为例[J].课程教育研究，2018（36）：244-245.
　　 [3]鲍菊芽.浅谈信息化手段在中职教学中存在的问题与对策[J].现代职业教育，2017（32）：156-157.
　　 [4]陈宇君.信息化教学资源在中职教学改革中的应用探析[J].科技风，2018，348（16）：54-55.
　　 [5]王立星.对中职学校信息化教学模式与教学设计改革的思考[J].考试周刊，2018（5）：125.
　　 [6]李书标.信息化建设在中职教育教学中的应用研究[J].教育现代化，2017（37）：302-303.
　　 [7]佚名.基于超星学习通的移动学习平台模式的构建与应用：以艺术类高职《计算机应用基础》课程为例[J].电脑知识与技术，2018（2）：93-95.
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