因材施教在中职计算机课程中的应用研究
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作者:冯昭军
[摘 要] 中职学校学生普遍文化基础较差，因其基础不同，导致中职学校学生对计算机技术掌握能力不同，传统教育不适合因材施教和以人为本的教育方法。新形势下，传统教育已不能适应学生在升学和就业方面的需求，因此，在教学中必须因材施教。因材施教，指教学中老师可以根据学生的不同基础、不同特点和不同学习能力，采取针对性教学的方式。因材施教有几个原则，它可以发挥学生特长，弥补学生缺点，激发学生学习兴趣，树立学生学习信心，从而促进学生的全面发展。因材施教对现代教学来说具有重要意义。
[关 键 词] 因材施教;中职计算机;课程中;应用研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0220-02
中职学校以提升学生实践能力为主要目的，学生不仅要掌握基础文化，还要学习计算机理论知识和操作技能。中职学校学生基础较差，因此面对基础薄弱和缺乏信心的学生，提升中职学生的基本知識和计算机操作技能变得极为重要。中职院校教师要对学习方法进行改良，根据不同学生的不同情况，在课堂的有效时间内解决枯燥的知识点，让多数学生在较短时间内掌握计算机基本知识和技能，做到因材施教。
一、培养学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，是学生学习探究的起点。学生在开始学习信息技术时，因其高大上的特点，都很喜欢上信息技术课，但随着课程逐渐加深，学生逐渐失去一开始的新鲜感，觉得计算机枯燥无味，不能随便玩游戏。针对学生的心理变化，计算机教师为让学生保持学习动力，需要改变教学方法和教学方式，例如，用文字进行教学时，首先设计一张版面极为独特的“手抄报”在大屏幕上，其排版包括文字、插图和美丽的背景，其报头为“孔雀报”，版面内容包括笑话、名人名言和文章等，学生看见后，赞不绝口，各个都抢着做。教师应趁着学生有学习热情且精力正处在高度集中的时候，对新课进行讲解，这时讲解新课会事半功倍。教师在学生精力集中时要及时把这部分枯燥乏味的重点和难点讲解完，然后给学生留出练习的时间，让学生从作文、设计课表、信件、通讯录、制作生日贺卡和报刊中随意选一项进行练习，这样的练习方式会极大地提升学生的兴趣，充分发挥学生自身的想象力，从而进行绘画和审美，充分发挥学生自身才能，利用所学知识制造出精美的作品。在学习电子表格（Excel）时，老师首先会让学生去商店、医院和银行等地方统计药价、物价和医院日常报表等一些生活中常见的电子表格，让学生了解到计算机不只是学科，更是一个工具，这个工作在未来工作中极为重要，这样的方法会提升学生对（Excel）的重视度，进而会在课堂认真学习。中职院校以锻炼学生实践为主。作为中职院校的学生，要顺应社会需求，必须有较强的实践动手能力，要对计算机的各个程序极为熟悉，会熟练操作计算机和熟练运用计算机上普及的软件。中职院校学生要会上网，可以熟练使用Internet中的各项功能。作为中职院校计算机专业的学生，必须会制作多媒体软件和排除电脑简易故障，熟悉扫毒功能。随着社会的快速发展，互联网时代的到来，计算机技术逐渐普及，在竞争激烈的计算机领域中，要求中职学院学生熟悉掌握计算机技能，以保证在应聘时保持较高的竞争力。鉴于此，要想学好计算机技术，需要我们同时运用智慧和操作能力。学生在动手操作时，必须坚持科学、合理、先进、美观和及时几个基本特征。学生须和谐发展，手脑并用，加强学生工作责任心和实物美观性培养。在教学过程中，教师为学生争取主动实践的机会，在外面接一些项目，例如，为广告做课件，机房维修等实践操作机会，以课堂教学和动手实践结合的方式提升学生的动手实践能力，推进学生的发展。
二、培养学生的自学和实践能力
中职院校计算机教师应精讲多练，从而减轻学生负担，这是提升学生基础素质的重要手段。在日常活动中，教师应该注重发挥自身能力，发挥教师的主导作用，教师会运用多种方式进行“精讲”，同时以学生作为主体进行讲课，充分发挥学生的主体作用。教师应将“精讲”与课后练习相结合，所谓熟能生巧，多加练习可以使学生操作电脑更熟练，从而全面提升中职计算机的教学质量。例如，在Front Page教学中，理论课较难理解，包括超链接、表单和报表的制作，考虑到学生具备Word的操作能力，因此在学生进行文本编辑、动画制作和互动设计时，不用进行具体讲解，而是应该锻炼学生自学和上机操作的实际能力。在进行教学讲解时，不必对每节课都进行具体讲解，而应节省出时间解决学生在上机实践中的问题。对上机课而言，老师只是将一些难懂的问题演示给学生，其他时间让学生自己去研究和摸索，这样的学习方式能锻炼学生的自主学习能力，加强学生的技术掌握能力比老师对学生进行监视的方法效果要好很多。现代计算机教材大部分简单易懂，有图有字很好理解，被称为“傻瓜”教材，教师在教学中无需讲太多知识点，教师更多的是起点拨的作用，应让学生在实操过程中提出问题，教师再予以解答，这样的教学方式有利于培养学生的自学能力，其教学方式包括精讲、点拨和多思考等。学生加强自主学习能力和实践能力，为之后进公司实习奠定扎实的基础，增强学生适应社会的能力。
三、引导学生学习
中职院校学生来自不同地方，学生计算机基础、学习能力、接受能力、知识文化和思维模式不尽相同。对个人综合能力较弱的学生来讲，他们自尊心较强，受不了老师的批评和学习中的挫折，遇到点难处会很容易放弃，逐渐丧失信心。教师在上课中需要了解学生的性格和基本情况，和学生经常进行沟通，让学生感到老师就是朋友，没有师生之间的严厉，使学生感觉到亲近，从而达到真正关心爱护学生的目的。鉴于此，教师可以通过和学生的情感交流，得知学生的基本情况和内心想法，从而通过抓住学生心理来做通学生工作。教师可以通过交流去感染学生，用鼓励和奖励学生的手法，让学生充满自信地进行计算机学习，增加学生的求知欲和学习兴趣。作为教师，要全方面地关心和理解学生，这种方式不仅表现在思想、学习和生活上的关心，重要的是在行动上要予以表现。无论是表现优异的学生还是表现不好的学生，教师都要以公平的眼光去看待每个学生，尽自身最大的努力去培养学生，用感情去感化学生。教师要对基础差的学生加以重视，教师要多鼓励这样的学生，增加这部分学生学习的信心，让他们对学习重新燃起希望。教师需设定问题情境，作为外部学习动机，当吸引学生足够的眼球后，教师要进行精讲，将知识点转化为学生自身的知识。教师需要引导学生认识知识对他们未来发展的重要性，让学生看到知识的价值，锻炼自主学习能力，让学生主动学习知识，让学生充分认识到知识可以改变人生质量，这样学生就会主动学习知识。教师需要抓紧学生的学风，从心理去引导学生学习。 四、根据学生特点进行分层教育
（一）将学生分层
首先教师要对学生进行摸底考试，得到每个学生的成绩，通过学生成绩对学生的基础进行分层，教师会将全班学生分成三个层次，教师会秘密记录这些，不对学生进行公开。教师针对每个层次的学生制定相应的教学方案。在分层教学中，教师会着重抓基础较差学生，在课上随时对其提问，让这部分学生随时保持精力集中进行听课，教师以多联系、多辅导和多启蒙的方式，让这部分学生成绩得到提升。教师会让他们加强基础知识的学习，这样会增强他们的自信心。对待基础较好的学生，教师可以让他们做一些复杂性较高的题，当他们对这些问题进行解答后会增强其求知欲。教师需要把集体教学和分组教学结合起来，这样可以调动每个學生学习的积极性和主动性，使每个学生的智力都得以提升，从而提升教学质量。
（二）备课分层
教师备课时，需要对教育内容进行层次划分，需要根据教学目的和内容，依据学生实际情况与不同接受度，制定相应的教学计划。根据不同的教学要求，教师需精心设计教学情境，用不同的教学方法和提问方式提升学生的记忆力，用简短的课程内容突出教学重点，对学生进行启发和诱导，随课程循序渐进，学生综合能力将得到不断提升。
五、鼓励学生，提升学生积极性
学生到中职院校一般有两个目标，一是努力学习计算机知识理论和实践操作，经过院校考核，获得职业资格证书。二是学生毕业后，利用在中职院校所学的知识找到一份较好的工作，进行自己的未来规划。首先，想要获取职业资格证书，就需要所有学生参加全国计算机高新技术考试，这个考试是由社会劳动保障部所组织的。也可以根据学生自己的兴趣爱好，对专业模块进行学习，利用空闲时间报考Adobe、微软公司认证等报考模式获得证书。教师在日常教学中，经过一段时间学习后对学生进行考核，优异的学生会获得老师的奖品奖励，没表现好的学生也会受到老师鼓励，让其对下次考核燃起希望。除了教师自主举行的考核外，学校也会举行相应的竞赛。如计算机技能和实践能力竞赛，这样的竞赛不仅可以使学生牢记知识点，增强动手能力，还可以深化学习内容，唤醒学生内心竞争意识，从而达到学生增强自主学习的动力。另外，教师要给学生讲一下未来好的工作岗位，让学生进行畅想，这样学生会为了目标而努力学习。例如，教师在讲课时，要经常讲一些与课程相关的名企介绍，从而增加学生的目标性。学生上中职院校就是为了找到合心意的工作。通过教师进行引导，学生会知晓，只有自己工作努力，才可以找到好的工作岗位。学生想到目标就会端正自己的学习态度。
综上所述，教师在中职计算机教学中，首先要激发学生学习计算机的兴趣和爱好，巩固学生计算机基本技能，提升学生计算机操控能力，以人的发展为教学核心，对教学方法进行研究深化，帮助学生达到“会学”和“乐学”的效果，这样可以提升计算机课堂效率，培养出更多的计算机人才。本文通过培养学生兴趣、实践和自主学习能力以及老师引导学生学习，根据学生特点进行分层教育的方法，从而达到在中职计算机教育中因材施教的效果，为中职计算机教育奠定基础。
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[4]朱英哲.如何提高中职学校计算机教学质量之我见[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014（10）：227.
编辑 王 敏
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