人文教育在语文教学中的回归
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作者:陈贵琴
【摘要】作为基础教育课程，语文课在提升学生个人素质、增强学生综合能力、为学生打好学习基础等方面发挥着举足轻重的作用。鉴于此，探究人文教育在小学语文教学中的具体应用策略，旨在促进小学生健康成长。
【关键词】人文教育 小学语文教学 人文素养
一、小学语文教学中人文素养培养的困境
1.学生缺乏人文素养根基
人文素养涉及政治、经济、历史、文化等多方面，是一种综合素质，对于小学生来说，提升人文素养就是通过对自我意识以及综合素质地提升，树立正确的三观。在小学教育阶段，受升学率压力的影响，部分学校在实际行动上不重视素质教育，填鸭式教学影响到学生人格、价值观的形成，导致学生的人文素养基础薄弱。
2.语文教学忽略人文精神的培养
在语文教学中，部分教师忽略学生人文精神的培养，只是按照考试范围来设置教学内容，考什么讲什么，没有真正考虑语文教学的规律和特点。另外，在课程设置方面，语文教学的课时总数较多，但主要教学内容被文法、修辞、语言、写作技巧等理性知识占据，与学生生活实际相脱离，学生们被困在教材中、困在课堂中，缺乏必要的生活常识和生活积累。
二、人文教育在小学语文教学中的实施策略
1.积极创设平等、民主的课堂氛围
在小学语文教学过程中，教师的审美情趣、道德情操、人文素养以及社会关怀均会对学生产生深刻影响，故而，小学语文教师应积极营造平等、民主的课堂氛围，进而呈现人文精神。语文教师必须充分认识到人文素养的重要性，不断提高自己的人文素养，充分发挥自身榜样作用以及人格魅力。在日常的语文教学过程中，语文老师也应着眼于阅读，关心学生、关心社会，以自己的人文素养和人格魅力赢得学生的尊敬，并潜移默化地促使学生以教师的言行检讨自己的行为。与此同时，有着良好人文素颜的教师必定关注并尊重学生的阅读体验，在宽松、民主、自由的环境中引导学生进行个性化探究，指导学生阅读、探究、反思，促使课堂教学真正成为文化提升与知识生成的重要平台。
2.情境激趣以及探究学习
在语文教学中，设置情境是比较常用的教学方式，教师根据教学目的创设生动、形象的教学场景，从而深化学生们的体验，可以更好地帮助学生理解教材内涵，培养直觉、激发学习情感、发展创新，进而全面提升教学效果。
探究性教学是一种开放性、实践性和有序性的开放学习体系，通过对材料的分析和总结探究，进而得出结论，在这一过程中，学生会因探究产生一定的情感体验。探究的具体内容应与学生的生活相联系，从课内探究到课外探究，让学生在探究中产生美好的情感体验，感受到人文教育的熏陶。
3.经典导读
我国古典文化博大精深、源远流长，很多文学作品中都蕴含着丰富的人文精神。很多教师一直都对人文教育存在认识误区，单纯地认为人文教育属于人文学科教育或语文学科知识教育，这种认识窄化了人文教育的内涵。故而，新形势下，我们必须在人文教育实践中进一步扩大教育内容范围、扩大视野，树立正确的教育观，全面提高教育效果。在小学语文教学过程中，我们可以开设经典导读课程来提高学生的人文素养。每周开设经典导读课程，指导学生阅读经典文学著作，充分感受经典作品中蕴含的精神财富和人文情怀，进而培养学生们的人文素养。
4.走向生活、走向社会
就目前的语文教育现状来说，还有很多教师、家长对人文教育的内涵存在偏见，他们总觉得会跳舞、会弹琴、会画画就是有人文素养，正是这种思想导致了社会上培训机构的发展。但这些只是人文素养的一个层面，并不能构成人文素养的全部。在新课程改革全面发展的今天，我们必须意识到人文教育的主要内容在于培养学生对人生的感悟、对大自然的热爱和尊重，面对诱惑的冷静、面对挫折的坚韧、面对纷杂社会现象做出的冷静判断。为了达到人文素养的教育目标，小学语文教学必须走出课堂，让学生们有更好的机会融入社会、亲近自然，进而为学生人文素养的培养奠定基础。语文教学活动的开展还应寓教于乐，与多种游戏、娱乐活动相结合。教师应积极主动地组织各种语文活动，例如演话剧、朗诵比赛、成语接龙等活动。开展这些活动不仅能全面提高学生学习语文的积极性、丰富学生们的语文知识，还能潜移默化地熏陶学生们的思想情感，进而使学生形成良好情操、正确价值观。将人文教育与学生们的日常生活相结合，通过语文活动进一步深化和延伸语文教学，有利于进一步深化素质教育。例如，可以组织爱国征文活动，在征文活动中让学生了解历史，明白自己肩上的责任，进而激发学生的爱国情怀，爱学校、爱祖国，全面担负起建设未来的重要使命。
综上所述，本文以小学语文教学中学生人文素养培养的困境为切入点，从课堂氛围、情境激趣、经典导读以及走向社会等角度，详细论述了人文教育在小学语文教学中的实施策略，多方面入手，旨在全面提升小学生的人文素養。
参考文献：
[1]彭丽蓉.浅谈语文阅读教学中口语表达能力的培养[J].科学咨询，2016，（26）.
[2]王邱.试论小学语文教育人文素养的培养[J].祖国，2018，（14）.
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