小学音乐课堂二声部歌曲教学探究

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　　【摘要】现如今，随着新教育改革的提出，音乐课越来越被重视，在新课标理念中，越来越提倡二声部教学，但是由于学生二声部概念薄弱，加上二聲部教学要运用合理的教学方法，导致二声部教学效果不佳。本文将对小学音乐课堂中的二声部合唱教学进行研究探讨，正确攻克这一教学难点。
　　【关键词】小学音乐;二声部合唱;课堂教学研究
　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
　　现如今，随着教学改革的逐步推进，学校不仅承担着传播知识的作用，更重要的是对学生自身能力素质的培养。小学教育作为人生启蒙教育阶段，对孩子的重要性是不言而喻的。在这个阶段，由于学生的年龄较小，心智尚未完全成熟，素质教育是至关重要的。而小学音乐课堂就是学生进行素质教育的首要地点。小学音乐教材中的歌曲种类繁多、题材广泛，为了使学生能够融入课堂，陶冶良好的情操，教师应对学生进行二声部合唱教学，让学生体会到合作的愉快。
　　一、二声部歌曲教学的重要性
　　当前音乐教学的根本任务就是培养学生的综合素质。小学音乐课堂是培养学生音乐欣赏能力、审美能力、开发智力的重要途径。学生在音乐学习过程中，通过聆听歌曲不仅能提高自己的审美能力，还能感悟在音乐中蕴含的丰富的情感，沉浸在音乐所表现的美妙境界中，并与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。[1]因此，小学音乐教学对培养学生审美能力，提高学生的综合素质有着重要作用，也是发展德育的重要途径。学生在学习音乐的过程中，自身的思想道德、性格情操、品行修养各方面都能得到教化和提升，进而形成健康积极的人生态度，对今后的人生起到重要作用。在音乐教学过程中，二声部合唱教学可以说是合唱教学的基础。学生在二声部歌曲练习过程中，不仅能锻炼他们的协调力、表现力，也能在与同学们的合作中培养团队意识，还能激发起孩子们学习音乐的兴趣。
　　二、现阶段小学音乐课堂中二声部歌曲教学存在的问题
　　教师在教授二声部时没有运用得当的方法，使二声部教学无法有效解决。二声部合唱的学习不是一蹴而就的，教师要循序渐进地对学生们进行声乐训练，锻炼孩子们的听力、节奏感和音准。此外，二声部歌曲教学的关键在于两个声部的合唱部分，但是小学生缺乏团队意识和协作精神，很难与同学达成合作，这也是小学音乐教育中的一大难点。
　　学生的二声部意识比较薄弱。小学生由于年龄比较小，无法对二声部产生清晰的认识。有些教师并不重视二声部歌曲教学，由于自身专业水平和音乐素质的限制，对二声部教学带着敷衍态度，没有进行有效的课堂指导。再加上二声部本身也是教学的难点，其对于两个声部之间的协作有很高的要求。小学生歌唱水平参差不齐，有些学生在合唱训练时滥竽充数，无法达到练习效果。此外，二声部要求演唱时不能盖过第一声部，声音也不能跑调，对学生要求较高，因此教学有很大困难。
　　三、小学音乐课堂二声部教学策略研究
　　（一）进行音程练习，形成二声部概念
　　学生在初次学习二声部演唱时，无法对其产生一个清晰的认知。所以，教师可以在歌曲教授前进行音程练习，先让学生形成二声部的概念。在教学时，老师可以担任第二声部，让学生们担任第一声部。这样让学生们先进行演唱，然后自己再慢慢加入进来，以这种形式先让学生们形成二声部的基础概念，然后就可以让学生自己分组进行练习，为接下来的教学做好铺垫。此外，音程是形成和声的基础。教师可以适当给学生安排一些音程联系，循序渐进地指导学生演唱。例如在教授《西风的话》这一课时，就可以先在开头设计一个音程练习的环节，让学生分为高低声部唱音程，感受音程的和谐。
　　（二）培养学生兴趣，形成合唱意识
　　兴趣是最好的老师，要想学生学好二声部演唱，就必须先提高同学的学习热情，鼓励学生多开口。首先，教师要改变学生对音乐教育的看法和认知，音乐课虽然不是主科，但是它能够培养自身素质、陶冶自己的情操，其重要性丝毫不亚于主科;其次，老师要培养学生二声部合唱的兴趣。二声部歌曲学习起来难度有些大，可以先给学生播放一些二声部合唱的歌曲欣赏，为接下来的教学做铺垫，这样不仅能让学生了解二声部合唱的基本形式，还能鼓励学生参与进来，形成合唱意识。
　　（三）培养学生音准，锻炼听觉能力
　　在进行二声部歌曲合唱时，学生的音准和听觉能力就显得尤为重要。老师在教学过程中，首先要培养学生的音准。要唱好合唱，让学生把音唱准是最基本的条件。但过度地让学生进行音准练习会让学生觉得烦躁，起到相反效的果。所以，老师可以通过多媒体播放一些视频或者创设音乐游戏，劳逸结合。例如，教师可以借助“柯尔文手势”进行训练。“科尔文手势”作为柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，其发展历史悠久。“科尔文手势”通过七种不同的手势以及不同手势高度来表达七个不同的唱名。[2]可以让学生在活动中进行音准的培养，并对其有一个感性的认识。
　　（四）教师合理引导，学生相互配合
　　在小学阶段，孩子们对音乐还没有一个理性的认识，所以老师在进行教学时，可以通过一些手段将音乐用具体、形象的方式表现出来。例如，老师可以通过模仿自然界中的一些声音，让同学模仿不同动物的叫声，引导学生思考二声部合唱的方式，这样的教学方式更容易被同学们接受。
　　此外，二声部合唱的难点就在于两个声部之间的互相协作。可以先师生合作，让学生初步感受二声部和声的音响感觉，再分小组合作，引导学生唱好自己的声部，同时注意聆听对方的声部。在两个声部合唱的时候，提醒学生要互相配合，不论唱哪个声部都要听到另一个声部，特别是唱低声部的学生更要做到和第一声部速度一致、节拍一致，感情一致，始终与第一声部保持均衡。[3]并且，老师还要强调低声部的同学要相互配合，明确自己的任务是附和主旋律，既不能高过主旋律，也不能被压制，要保持自己的特色。因此，老师在教学时，要强调同学们之间要相互协作，互相配合，有团队意识。
　　四、结语
　　二声部歌曲教学虽然是音乐教学中的难点，但二声部合唱教学对于培养学生的表现力、协调力等都有极其重要的作用，因此作为一名音乐教师，要积极探究二声部的教学方法，培养学生合唱的概念，让学生学会互相聆听，互相配合。
　　参考文献
　　[1].赵翠芹.小学音乐教学的重要性探析[J].大舞台，2011 （2）：154.
　　[2]刘媛媛.分析小学中年级音乐课堂如何有效进行二声部合唱[J].艺术评鉴，2019（6）：113.
　　[3]周利娜.浅谈二声部合唱教学中存在的问题及解决策略[J].音乐天地，2016（10）：44.
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