小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣
来源:用户上传
作者:王赵锋
【摘 要】目前，随着素质教育进程的不断深入，人们越来越重视学生对学习的感兴趣程度。学生进行学习的主观能动性往往与对学科的兴趣有直接的关系，因此激发其学习的兴趣有助于提升学生的思维能力以及主动学习的能力，帮助学生学习更加全面的语文知识，有助于小学生地身心健康发展。
【关键词】小学语文;学习语文;激发兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0086-02
引言
学生对学科产生兴趣是其学科成绩提升的重要前提条件。小学生的生理以及心理年龄都未成熟，活泼好动，对世界充满探索的精神，所以教师在对小学语文展开教学时，需要主动培养学生学习的兴趣，这对于学习目标的快速达成能起到很好的促进作用，提升学生学习语文的整体效果。
一、鼓励与表扬的力量
新课改要求教师在进行语文教学的过程中能够促使学生建立起自信心，其实作为学生很希望能够得到教师的肯定以及表扬，所以，教師需要带着一双发现的眼睛去进入课堂教学，在课堂上发现小学生的优点，寻找恰当的机会将其放大，促使学生们的身心健康发展。人们常说，一个品行兼优的孩子应该是被夸出来的，所以教师应该为学生们的全面发展寻求鼓励与表扬的正确方式。教师如果发现了学生在某一方面的进步，需要立刻对其进行表扬与肯定，促使学生充分感受到学习成功的成就感，促使语文学习自信心的建立。就算是成绩相对落后的学生，在接受教师的表扬后也会充满前进的动力。
二、小组合作的学习模式
小学语文教学过程中小组合作学习方法的应用有助于学生学习积极性的充分调动，学生能够在小组学习中体现出比较强的参与感，利用师生以及生生之间的互动以及交流模式，促使学生学习动力的进一步激发，在你追我赶的环境中提升学习的效率。比如在学习《卖火柴的小女孩》这一课时，教师可以先将班级内学生按照一定的规则进行分组，利用问题设置一定的情景来吸引学生们的注意力、引发学生的思考，教师可以设置这样的问题，例如，若是这个小女孩生活在现代，你们相遇了，你会怎么做？让学生们分组进行讨论，学生们积极主动地进入到讨论过程并且做出了各式各样的回答，学生创新的思维也可以被充分激发出来。课堂的整体氛围处于活跃的状态下，课堂环境整体上较为放松，在讨论的过程中，学生可以对其他同学的想法进行了解，不断进行互补和提升。除此之外，小组合作的学习模式也有助于学生合作意识的建立，有助于学生未来的学习与成长，促使学生综合素养的提升以及身心全面发展。
三、多媒体辅助教学
当下，多媒体技术在教学课堂上的应用越来越普遍，那么如何将多媒体技术更好地运用在小学语文的教学过程中是越来越多小学语文教师思考的问题。教师可以借助多媒体技术进行教学内容导入，比如示范朗读以及美文欣赏等，也能够借助多媒体技术进行相关视频的播放，使得学生既能享受视觉美感也能学习到课堂知识。比如，教师在讲述《登雀楼》这一首诗时，教师可以利用这首诗词的标准朗读来引入课堂内容，之后搭配上唯美的背景，促使学生产生视觉上的美感。在多媒体朗读完毕后，可以指定几名学生跟着音乐进行朗诵，促使学生在参与的过程中充分感受文字的美感以及诗词的力量。这样的方式不仅能够促使学生快速掌握诗词内容，提升朗诵能力，也能激发学生对语文古诗词的浓厚兴趣。教师也可以充分利用学校的基础设施来陶冶学生的情操，比如借助数字校园的技术来进行名著阅读，观看一些名家论坛等，也可以引导学生主动观赏书法展览等，促使学生能够体验文化艺术的美感，感受语文的魅力。
四、布置合理且有趣的课后作业
课后作业是对课堂内容进行巩固的有效手段，如何为学生布置有效且有趣的课后作业是教师们一直思考的问题。在传统的教学模式影响下，教师往往为学生布置一堆作业，这对于学生来说是一种负担的家中，也使得学生家长倍感无奈，学生对语文学习逐渐丧失兴趣，本来具备灵性地语文教学逐渐变成了刻板地课后作业，这与素质教育的内容不符。所以，为学生布置优质且有趣的课后作业也是提升学生对语文学习兴趣的有效手段，也是对课堂知识进行巩固地保障。比如，在讲授完《七色花》这一课后，教师可以为学生布置一个这样的写作作业，如果你现在也有一朵七色花，同时七色花可以帮助你实现一些愿望，你想让七色花帮你实现什么愿望呢？学生能够结合自己的想象以及实际情况来进行文章写作，这不仅有助于学生思维能力的有效提升，也可以促使学生写作能力的提高。在完成写作之后，学生可以对其写作内容进行评价，借助这样的方式，教师与学生的心可以贴得更近，增加师生之间的情谊。
五、重视游戏设计的环节
每一位学生都爱玩游戏，这也是小学生生活中不可或缺的部分，学生可以借助游戏的形式来实现对生活经验的有效获取。所以教师在进行教学的过程中需要充分借助游戏教学的方式来实现对学生学习兴趣的提升，结合教学的内容进行游戏环节的设计，在多样的游戏内容中，学生可以实现对自身潜力的有效挖掘。许多小学生在作文写作时可能感觉到困难，教师在利用游戏教学法时就需要引导学生对游戏过程中的每个环节的设置以及其他同学的反应，在完成游戏后，要求学生将自己看到的、学到的写成一篇作文。这样的方式能够促使学生在游戏的过程中也能积极思考，促使其思维的有效拓展。从本质上来讲，作文素材的源泉是实际生活，那么在开展游戏教学时教师需要注重对学生观察能力的培养，促使学生养成善于观察的好习惯，以此来促使学生对生活周围的现象进行仔细观察，从而提升其写作能力。
结束语
总而言之，我国素质教育的进程在不断推进，教师在进行小学语文教学的过程中，需要注重对学生学习兴趣地培养，在课堂上，学生处于主要位置而教师次之，促使学生在课堂上具有更高的参与度，学习的乐趣也得到有效提升，促使学生载丰富多样的教学形式中有效地掌握更多的语文知识，学生学习的知识广度被有效拓宽，对于学生身心的全面发展具有非常重要的作用。
参考文献
[1]王向红.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J/OL].学周刊，2019（26）：63[2019-08-15].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.055.
[2]王向红.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（26）：63.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15037540.htm
