高中英语写作教学策略的应用探究

来源:用户上传      作者:廖红梅

　　【摘 要】随着素质教育的全面实施，新的课程改革对高中英语写作教学提出了更新、更高的要求。传统的英语教学模式已不能满足教学要求。老师应根据新课程标准的写作技能要求，在教学过程中积极转变思维、创新英语写作教学策略，在教学中把学生放到主体地位，充分发挥学生的主观能动性，激发并引导学生对英语写作的兴趣，重视英语写作训练的过程和方法，让学生学会英语写作、喜欢上英语写作，全面提高他们的英语写作能力。
　　【关键词】高中英语;写作教学;策略应用
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
　　引言
　　在高中英语教学过程中，有一项重要的内容就是英语写作教学，通过写作教学可以培养和提高学生的英语语言能力，帮助学生掌握和巩固所学的英语词汇以及语法等知识，对于学生英语语言思维的训练有着重要的促进意义。在这里本文就高中英语写作教学策略的应用给出几点建议，希望能为大家提供有用的借鉴。
　　一、现阶段高中英语写作教学中存在的问题
　　1.老师方面
　　高中英语老师在教学过程中对英语写作没有给予足够的重视。
　　老师在很多时候重视知识的教授，忽视写作实践训练，写作当成教学的次要内容，结果就是英语写作流于形式化，甚至是根本没有开展。
　　2.对学生的写作的指导不到位
　　高中阶段的英语教学往往为了赶进度，由于时间紧迫，老师对学生的写作指导大多数情况下都不是很深入。许多老师在指導学生写作时经常给学生读一些范文，然后让学生仿写;还有一些老师就是列提纲式的教学，给出框架，学生写成什么样最后也无暇顾及。这些写作教学指导都是不到位的，还浪费时间，学生的写作能力得不到实质性的提高。
　　二、学生方面
　　1.学生对于英语写作普遍缺乏自信，甚至是害怕写作。
　　大多数学生面对英语写作时，总是信心不足，导致审题不认真、不进行构思;反而他们往往把精力花费在如何这个头疼的完成任务上。
　　2.学生的英语词汇积累不够。这样往往造成学生在写作时心里明白意思、笔下写不出来，或者是词不达意。
　　3.汉语式英语。
　　受我们母语的影响，许多学生写出的英语句子几乎就是汉语对应词的死板翻译，他们在写作的过程中没有英语的语法结构，没有英语的表达习惯的运用，完全按照汉语的作文思路来写，结果就出品了汉语式英语。
　　4.高中英语写作教学策略的应用
　　引导学生广泛阅读，积累英语写作素材
　　语言的熟练应用与写作都是建立在一定的知识积累基础上的。对于英语语言的学习来讲：阅读是一个知识、技能输入的过程，而写作则是一个知识、技能输出的过程。所以英语写作的基础是大量的英语词汇、阅读积累。没有足够的英语积累输入，就没有好的英语写作输出。学生只有积累了足够的英语阅读量，才能够自如地表达自己的想法。事实证明，学生在学好基本的英语教材的基础上，课外阅读训练做得越好，语言实践足量，就能展现出很强的英语运用和表达能力。所以，高中英语老师在做好基本的英语教学工作的基础上，还要科学、合理地指导学生进行必要的英语课外阅读训练，培养学生对英语的语言感觉。让学生更加深入地了解西方国家的思维习惯、文化背景、惯用表达法等，进而更加自如、流畅地用英语表达自己的思想和观点。
　　5.加强对学生英语写作方法的指导.
　　在高中英语教学中老师一定要专门安排写作教学，加强对学生英语写作方法的指导：
　　6.先让学生认真审题，确定写作文体。
　　老师在平时的教学中应注意结合教材中的课文，分析和归纳出文章的体裁，教给学生常见的文体和格式，引导他们掌握不同文体的写作特点。
　　7.指导学生英语写作要抓住要点。
　　英语写作中不论是材料作文、看图作文或者是话题作文，题目中都会提出写作要求。所以老师要指导学生列出写作提纲和写作要点，并用自己最熟悉、最有把握的单词、词组等将这些要点串联起来，构成一篇文章。
　　8.巧妙选取连接词，进而连句成文。
　　写作不仅是单词、短语、句子的组合，还要让语句与语句、段落与段落之间富有逻辑性，整篇文章衔接自然，这就需要学生学会巧妙选取连接词。在实际的英语写作教学中，老师要指导学生按照合理的顺序或写作线索选用恰当的过渡连接词，将各句连成层次分明、结构合理、语义连贯的短文。
　　三、优化英语写作评价方式
　　1.引导学生进行自我修改与评价。在学生完成写作后，老师要要求他们仔细、认真地检查自己的文章，看格式是否按要求，要点有没有漏掉，整篇文章是否条理、连贯合理，有没有词汇或者语法上的错误，并及时改正错误，然后自己给这次写作做出总结评价。
　　2.组织学生进行小组之间的相互批改与评价。
　　对学生进行分组，让小组同学互相交换自己的写作内容进行评判;然后，通过讨论互相提出见解，之处问题、评出优劣。为学生提供再一次的学习机会，及时修改提高。最后由老师进行综合批改，并且以鼓励的原则评价学生的作文。提高学生对英语写作的自信心。
　　四、结束语
　　综上所述，作为英语教学中非常重要内容的英语写作是考察和提高学生英语综合运用能力的重要途径，但是，提高学生的英语写作水平是一个循序渐进的过程，这就要求高中英语老师在对学生进行英语写作教学中保持足够的耐心和意志，充分发掘各种教学资源，灵活运用多种教学手段和方法，调动学生对英语写作的积极性，夯实他们的写作基础;让他们从内心喜欢上英语写作，进而掌握写作方法和技巧，在不断努力中提高英语写作水平。
　　参考文献
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　　[2]卢正春.高中英语写作教学策略的应用探究[J].英语教师，2017（5）.
　　[3]杨玲.新课标下高中英语写作教学的有效性研究[D].西安外国语大学，2012.
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