新时期中小学班级管理有效对策分析
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作者:薄文联 厉丽霞
【摘要】中小学阶段正是学生们心智养成和形成良好的人生观、价值观的重要时期，所以这个时期的班级管理直接影响学生的发展，对学生一生的发展有一定的影响，这时的班级管理是否成功非常重要，教师应在这个时期正确地进行班级管理，给学生们营造一个良好舒适的学习氛围，进而提高学习效率。
【关键词】中小学 班级管理 有效策略
新课改和素质教育要求中小学教师要坚持“以生为本”的原则，即坚持以学生为本，以学生的全面发展为目标，完善教学方式。教师作为学生成长路上的重要引导者、指路人，对学生的品德修养和知识学习都有重要影响，因此教师应该以身作则，肩负起做学生人生路上的指路人、引导者的重要责任。努力做到管理好班级，养成良好学风，更好地建设班级，提高学生的学习成绩等工作。要想管理好班级，教师应当做好以下几点。
一、树立正确的学生观
教师应该树立正确的学生观，这样才能更好地管理班级，形成良好的学风。而良好的学生观应该包括把学生当作教学的主体，善于发现学生的潜力和发光点，尊重学生的意见和看法，公平对待每一位学生，不仅仅用学习成绩判断学生的好坏，不能给学生划分好坏等级等，要客观平等的评价学生，多方面的看待学生，要在学生表现良好的时候给予适当评价，在学生犯错误的时候给予相应的批评。中小学的学生正处于心智发展的重要阶段，教师在这个阶段应该善于发现学生的潜力，因此，教师对待学生应该严厉和慈祥相结合，在学生不足的方面应该严厉地指正批评，在学生遇到挫折的时候要耐心慈祥地引导，帮助他们走出困境。同时教师应该拥有发展性的眼光，发现学生的闪光点，学会赞赏学生，给予学生鼓励，这些都是他们成长学习路上的催化剂。在这个过程中，教师也应该不断完善自我，发挥自身魅力，做学生的好榜样，使学生愿意主动积极的向老师学习，同时也使师生关系更加融洽，师生共同努力把班级建设好。
教师要树立良好的学生观，更要关注学生的生活和内心活动，教师的职责不仅仅是交给学生知识，更重要的是帮助学生们健康成长，所以，教师在平时要多关注学生的心变化，在学生需要的时候关心学生，并尊重学生的人格，在教育和开导过程中要做到平等对待每一个学生，同时，班主任也应该以自己为榜样，潜移默化地影响学生，班主任在评价学生的时候要以全面的角度，做到公平、严谨，在学生表现好的时候给予适当的鼓励，在学生做错事的时候给予教育，帮助他们改过自新，向着更完善的方面发展。
二、明确班级的奋斗目标
班级是一个大集体，他不仅仅是一些人构成的一个总和，更是一个共同体，每个人都是这个集体中的一部分，都要为了集体向更好的方面发展而做出自己的一份努力，这是班集体发展的核心。教师在教学过程中要不断培养学生的集体意识，教师在这个集体中起到领导作用，但这个集体的发展和每一个同学的努力是分不开的，在集体向更好的发展过程中，要明确班级的奋斗目标，只有树立了目标，大家才能朝着这个方向不断努力前进。但在班级管理中，教师不应该戴着有色眼镜去对待每一位同学，教师应该让学生明白自己是这个集体中的一部分，只有大家共同努力才能把班级建设的更好，每个人都是这个班集体的主人，只有这样学生才会对班级建设更有责任感，使命感，同时也能培养学生的集体意识和集体荣誉感。
教师在班级管理中尤其要注意以下两类学生的管理：先进生和后进生。对待先进生教室应该更加严格要求他们，让他们起到表率的作用，但在管理过程中，教师也不能过于苛刻，应适当给予鼓励与奖赏，并且是先进生帮助后进生，共同学习进步，从而营造全班良好的学习氛围。教师不能认为后进生就是差生，不要给他们贴恶性的标签，教师不能放弃任何一个学生，因为后进生也可能有上进心，只是他们可能缺乏学习的方法和动力，以及良好的学习环境。教师要善于发现后进生成绩不理想的原因，并帮助其解决问题，提高成绩。对于班级干部教师也不能过于偏袒，要以和对待普通学生一样的眼光对待班级干部，可以让班级干部帮助后进生学习，这样不仅可以增进同学之间的感情，也能使班级的整体学习效率得到提升。
三、培养学生良好的学习习惯
中小学时期是学生良好学习习惯的重要阶段，班主任要在这一重要时期帮助学生养成良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。教师要帮助学生养成良好的学习观，让学生正确对待学习，认真完成老师的作业，并能自主的从课外知识中学习，通过多种途径学习知识掌握本领。此外，教师要教育学生不能太过看重考试成绩，也不能不在乎。要用正确的心态去看待，当学生取得好成绩时，教师要引导其思考取得好成绩的原因，并在以后的学习中延续下去，用好成绩激励自己继续努力学习。当成绩不理想时，教师要善于开导学生，并帮助其找出学习中的问题，并给出建议，为今后学习打下基础。教师应该善于观察学生的长处，根据每个学生身心发展特点和学习情况，组织不同的教育活动，在教育活动中培养学生的集体意识，发现适合自己的学习方法，并养成良好的学习习惯。最后，教师在管理班级时应该着重培养学生的规范和时间意识，让学生管理班级并不意味着学生具有绝对的主动权，学生的管理也应该有一定的规则，要给予学生适度的合理的权利，这样既能锻炼学生的管理能力也能保证班级正常运行的秩序。
四、力求班级管理方式多样化
集体凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两大重要因素，班级的凝聚力是指教师和学生共同努力，把班级打造成一个充满爱的集体。只有班级有凝聚力，师生共同完成管理工作，只有学生在这个集体中感到荣誉感，才能为这个集体更好的发展而努力。提高凝聚力和荣誉感的方式有很多，教师可以组织开展活动，像趣味运动会，小组辩论赛，有奖知识竞答等活动。在平时的教学工作中还可以以小组的方式进行，如此不仅可以增进学生之间的合作，还能提高学习效率。让学生在合作中发现自己的不足于他人的优点，不断完善自我。采用多样式的管理方法，还能让学生的学习形式更加丰富，增强了学生的学习兴趣，进而提高了学习效率。
五、教师在班级管理中要具备爱心耐心以及责任心
为了让每一位同学配合教师的管理工作，教师在日常的教学工作中必须要具有耐心爱心以及责任心。对同学的问题要耐心解答。在中小学这个阶段。学生容易三分钟热度，只有教师耐心的教导学生，不断强调学习的重点，学生才能牢记重要的部分。如果教师不够细心，不能发现学生的内心变化以及学习过程中的漏洞，就不能帮助学生更好完成学习。如果教师没有责任心，就不能起到对学生的榜样作用，更不能是学生信服，班级管理工作就更难进行。因此，教师的爱心耐心和责任心对学生来说非常重要。
综上所述，中小学班级管理过程中教师要具备责任心，并制定恰当的规则，运用多样式的班级管理方法激发学生的学习兴趣。教师也应善于发现学生的闪光点以及学生在学习当中的问题。明确班级的奋斗目标，使学生和教师一起为把班级建设好而努力。
参考文献：
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