试论中学班主任班级管理中情感的巧妙渗透
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摘 要：随着人性化教学和素质化教育的普及，传统的教学方法，也有了很大的改进，新课改之后，在对学生的教育内容上，加入了很多爱国爱党爱家的内容，着重培养学生的民族精神和爱国主义。这也就要求教育工作者，尤其是班主任老师，在班级管理中渗透情感教育，提升班级管理效率。本文将基于对初中班级现状的分析，简述情感渗透的措施。
关键词：中学 班主任 班级管理 情感渗透
爱因斯坦说过：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。”这句话充分体现在情感在教育中的重要作用。感情是沟通的前提，是道德的基础，是团结的原因。老师只有和学生打下良好的感情基础，才能在班级管理中，达到事半功倍的效果。
一、尊重中学生个人人格，建立平等师生关系
受到中国传统教学思想的影响，很多人认为“严师出高徒”，更有部分老师，把学生对自己的惧怕，当作是好事，在面对学生的缺陷和错误的时候，他们表现得十分暴躁，在全面學生面前进行言辞激烈的批评，这样的行为和处理方式，会丢孩子造成严重的伤害。中学时期，学生的个人意识逐渐萌芽，他们开始知道美，知道打扮，知道在别人面前表现自己，并且对于未来，开始有了初步的憧憬。他们的个人人格，也是在这个时候慢慢形成的，过激的处理方式，只会让他们觉得恐惧或者排斥。所以，我们应该把中学生当作成年人来看待，让他们的思想和人格得到充分尊重[1]。初中生的虚荣心很强，但是却相当脆弱，在管理过程中，我们尽量不要直接戳破，应该注重引导，让学生感受到老师的关心和包容，配合老师的工作开展。
二、建立班级管理制度，适当放权
初中生对于很多事物，都有自己独立的认知和思维，所以在班级管理上，我们可以建立学生管理制度，明确班级职务、岗位职责，采取周轮换或月轮换的方式，将班级管理中的部分内容交给学生，让学生参与到班级日常工作中来，调动他们的积极性。同时，对于班级管理人员，要多和他们交流沟通，帮他们更正工作中的问题，并且倾听他们对于班级建设的意见。这样将手中权力和责任适度下放，首先，可以减轻自己的工作负担，把时间放在更重要更紧急的任务上，其次，可以培养学生独立解决问题的能力，和管理能力，而且还能让学生感受到老师对自己的信任。当学生自己参与到班级日常管理的时候，他的思维就会发生一定的变化，对于老师的很多行为，也就更加能够理解。比如说，我们可以把班费交给同学管理，要求有明确的账目记录，并且思考，如何做到让班费“开源”。这样一来，不仅学生初步了解了如何理财，还能为班级建设出力。
三、发现学生优点，善于运用鼓励和赞美
每个学生，都有自身的优点，和自身的缺陷，作为初中班主任老师，要正视学生的缺点，在日常工作中，要多了解自己的学生，善于发现他们身上的闪光点，多赞美、多鼓励。中国人有一个最传统的特点，那就是含蓄，不管是对父母，还是对老师，都羞于表达自己的感情，很多误会和矛盾的根源，其实都在这里。所以，我们要多用鼓励的话，来让学生敞开心扉，比如说：老师相信你一定可以;你真棒;你在这个方面真是太优秀了;别怕，老师会帮你的……等等，这样赞美、鼓励和安慰的话，可以让触动学生心里最柔软的那部分，让他们的情感得到寄托。在方式上，笔者偏好一对一的单独交流，经常会和学生互相写一些简短的信件，放在作业本里，沟通学生面对的迷惑等。因为传统的手写文字，更能刺激人的神经，让学生受到触动。要注意，对于学生信件中的想法，可以模仿他们的交流风格进行引导，但是不要嘲笑学生，也不要按照写作文的标准去要求。
四、动员学生多参加校内活动，激发集体荣誉感
对于学校和班级安排的活动，我们要动员学生多去参加。在初中阶段，是学生的感情最真挚的阶段，刚刚脱离了小学的无知，又没有受到社会的影响，他们就像刚刚断奶的小猫，内心倔强却柔软，渴望得到别人的关怀，而这个阶段，也是培养学生团结意识，和集体荣誉感最好的时候[2]。不论是表演、比赛、还是校外实践，都尽量让所有同学有参加的机会，而这种做法，也收到了很好的效果。在上次举行的校园马拉松长跑上，我班女生因特殊原因，人数不足，这时候，一个最怕跑步的女生主动举手参加，虽然最后只拿到了8分，但是她在达到体力极限的时候，还不放弃，坚决走回学校，把分数交给统分老师，这让大家都很感动。对于教师来讲，对班级做出贡献的同学，不论大小，都一定要表示自己的感谢，让学生明白，自己和老师、同学是一家人。
结语
初中阶段是学生习惯养成的重要阶段，学生在这个年龄段，感情较为充沛细腻，最容易受到其他因素的影响，也最容易被感化。所以班主任在日常班级管理上，要做好情感教育的渗透，全面分析学生的性格、心理，等等，信任学生，关爱学生，建立平等和睦的师生关系，实现教学知识、教学思维、和教学情感的共同发展。
参考文献
[1]谭瑞芳.班主任在班级管理中的情感渗透分析[J].都市家教月刊，2017（07）：86-86.
[2]孙建.班级管理中的情感因素运用探微[J].成才之路，2017（33）：100-100.
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