初中语文课堂教学应用微课的分析
来源:用户上传
作者:毛根好
【摘要】在社会经济与科技技术快速发展的趋势下，对人才素养提出更高的要求，使我国初中教育越来越重视学生的教育与培养，而且随着我国不断深入实施的新课改，导致初中语文课堂教学已经无法满足人才素养的要求。同时微课作为一种新型的辅助教学技术，具有体积小、针对性强等优点，所以在初中语文课堂教学过程中通过运用微课，不仅可以对学生个性化的学习需求进行满足，也可以对学生的学习兴趣进行激发，从而使初中语文课堂教学的质量与效率得到大幅提高。并且在初中语文课堂教学过程中应用微课，不仅属于教师与学生共同的创新，也属于对语文课堂教学模式的创新，从而更加利于学生对学习进行掌握。
【关键词】初中;语文;课堂教学;微课;应用;分析
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着我国社会逐渐进入知识经济时代，使我国社会对人才培养提出更高的要求，可以利用课程改革的契机，对初中学校的教育教学手段进行改革，使初中语文课堂教学能够满足人才培养需求。而且新课程改革对初中语文课堂教学的要求越来越高，不仅需要对学生的语文知识素养进行培养，也需要对学生进行文化熏陶，还需要对学生的情操进行陶冶，才可以实现学生未来良好的发展与成长。因此，在初中语文课堂进行过程中，对微课的教学形式进行应用，可以对语文的教学形式进行丰富，不断调动学生学习语文知识的兴趣与积极性，使初中语文课堂教学的质量大幅提升，从而满足我国社会对人才培养的需求。
一、初中语文课堂教学中应用微课存在的问题
在初中语文课堂教学过程中，对微课进行应用主要是培养学生综合的学习能力，通过调动学生学习语文知识的兴趣与积极性，不断对学生的语文思维进行培养，从而使学生的语文素养得到大幅提升。而且在应用微课对初中语文进行教学时，微课视频内容仍然是教材内容，并没有对教学内容进行丰富，无法培养学生合作学习能力与应用能力。例如在初中语文课堂教学过程中，教师没有将教学内容与课后练习进行结合，从而无法对微课教学的优势与作用进行充分体现。同时微课教学主要是围绕某一个知识点，通过利用图文讲解，确保学生可以对相关内容进行了解与掌握，以及对学生进行文化熏陶，不断提升学生的语文素养。但是在初中语文实际的课堂教学过程中，教师只重视学生知识技能的掌握，完全忽视学生综合素养的培养。
二、初中语文课堂教学微课应用的意义
因为学生的成长环境不同，以及学习基础与个人能力参差不齐，导致学生之间个体差异存在较大的差异，而且在初中语文课堂教学过程中，教师需要面对全体学生，无法做到面面俱到。如果教师统一进行解答，会浪费成绩优秀学生的学习时间，或者教师对学生进行个别辅导，但是没有特别充足的教学时间，通过运用微课可以对上述问题进行有效解决。同时在初中语文课堂教学过程中，对微课的教学形式进行应用，可以使语文知识更加形象与具体化，通过一种全新的方式对语文知识进行呈现，充分调动学生学习语文的兴趣，使学生的学习效率得到大幅提升。并且在传统的初中语文课堂教学过程中，教师只是对教材内容进行简单讲解，通过运用微课可以改变初中语文的教学模式，使学生可以对语文中的重点、难点进行掌握，从而大幅提升学生的学习效率。
三、初中语文课堂教学应用微课的策略
（一）改变教学理念
教师首先需要对自身的教学理念进行改变，始终对开放性思想进行坚持，而且应该共享教学资源与教学成果，才能够对更多的新知识与新内容进行接受。同时教师在初中语文课堂教学过程中，需要根据教材的难度，对不同的微课课件教学进行选择，还需要按照课件的难易度进行排列，以便能够对课堂教学时间进行有效节省。并且教师可以根据具体的教学情况，对教学情境进行设计，使学生的知识面得到拓展，教师通过创建十分完善的微课课堂，使学生可以在微课课堂上与教师进行沟通交流，实现面对面交流的效果。其次，学生在微课课堂中可以进行自主学习，教师也可以利用多媒体技术进行教学，使初中语文教学目标越来越明确，从而大幅提升初中语文课堂教学的水平。
（二）创建情境教学
在初中语文课堂教学过程中，教师可以利用教学目标，对具有情绪色彩、特定形象的具体场景教学进行设计，使学生可以深刻体验这个场景，对教材内容进行正确的理解。虽然初中阶段的学生年龄较小，理解能力较差，但是学生具有丰富的想象力，思维十分敏捷，教师可以根据学生这一特点，不断强化学生的生活体验教学，引导学生进入自己所创造的特定情境中，使学生可以对文章作者的思想情感进行理解，从而调动学生的学习兴趣。同时因为大部分教师没有丰富的情境教学经验，所以教师可以利用微课短视频进行教学，例如教师在对《愚公移山》进行讲解时，可以通过对一些相关的动画或者教学视频进行搜集，使学生对愚公移山的决心与不易进行理解，这更利于学生完成学习目标。
（三）强化课堂课后练习
微课作为一种新型的教学形式，可以实现“以人为本”的教学模式，真正根据学生的需求与学生的价值取向，对微课内容进行推送，而且微课可以改变当前现有的教学模式，改变教师在教学中的主体地位，逐渐体现学生在教学中的主体地位。同时根据初中学校的教学目标与教学现状，大部分学生严重缺乏自主学习的能力，但是学生具有丰富的想象力与敏捷的思维。因此，教师必须对自身的教学思想与教学手段进行改变，可以利用电脑、移动终端网络等教学辅助工具，将教学内容划分为不同的模块，在学生每完成一个任务点时就对其进行考核，能够有效避免教师发生重复授课的现象。并且微课考核并不是单一的、快速的，可以将学生微课的表现录入最终成绩，使学生的语文学习效果得到大幅提高。
（四）影视情境再现
微课影视作品的应用在讲解课文内容时属于极其重要的方式，不管是现代文还是文言文，全可以向学生直观的呈现，使学生可以对课文的时代背景进行了解，能够更加深入地对课文内容进行理解。而且因为大部分初中学生已经开始接触电子产品，具有较强的接受新鲜事物的能力，所以教师在对课文进行讲解的过程中，可以对一些相关的影视作品进行播放，对初中语文課堂教学的内容进行丰富，这样不仅可以对学生的注意力进行吸引，也更加利于学生的理解与掌握，使初中语文课堂教学的质量与效率得到大幅提高。
四、结语
综上所述，在初中语文课堂教学过程中，教师必须了解、利用、运用微课，正确应用微课，这样才能使学生的学习效率得到提升，使初中语文的整体教学质量得到提高。同时在应用微课进行教学时，教师不可以依赖微课教学，而是应该对微课教学的优势进行充分发挥，以及与传统教学方法相结合，使学生可以更加深刻地理解教学内容。因此，在初中语文课堂教学过程中对微课进行应用，可以充分调动学生学习的兴趣，不断对学生的思维能力进行培养，使学生的语文素养得到提升，从而实现学生更加全面、健康的发展与成长。
参考文献
[1]韦丽娟.微课在初中语文课堂教学中的运用分析[J].东西南北：教育，2018（8）.
[2]彭佳佳.“微课”在中学语文课堂教学中的运用研究[J].西部素质教育，2017（3）.
[3]黄翠玉.微课在初中语文教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（64）.
[4]张旭.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].学周刊，2018（20）.
[5]马小丹.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中华少年，2018（29）.
作者简介：毛根好，1964年生，甘肃甘谷人，现任甘肃省天水市甘谷县磐安初级中学教师，中小学高级教师，汉语言文学教育专业，荣获甘谷县“先进教师”（县委县政府）。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15074928.htm
