如何在初中语文教学中渗透传统文化
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作者:宋丽娟
摘 要：语文是初中教育不可缺少的组成，其能培养学生的语言运用能力和想象力，陶冶学生的情操。该学科也是一门人文性和文化内涵极强的学科，促使学生形成正确人生观、道德观和价值观。因而语文教师应借助该学科优势传播传统文化，弘扬民族精神，提高教学质量。对此，从整合教材内容、融入传统节日以及加强课内课外结合等方面分析在初中语文教学中渗透传统文化的策略。
关键词：初中语文;传统文化;渗透途径
我国拥有悠久的传统文化，影响着中国人的一言一行。但其在经济快速发展和多元文化冲击下也产生了部分不良影响，经常出现社会公德缺失现象。语文作为一门人文性学科，自然而然要发挥学科优势，在教学中渗透传统文化，有利于提高学生的文化素养和教师的教学质量。
一、整合语文教材内容 实施传统文化背诵
语文教师在教学中渗透传统文化就需要教师充分认识到传统文化的重要性和必要性，更要语文教师具备深厚的文化功底，向学生传授知识之前提前做好各项准备，明确教学目标和重难点知识，才能使教学思路更加清晰明确，解决学生学习问题，提高学习效率。以《长歌行》一课为例，该节内容主要表达光阴好似流水，一旦没有把握则会一去不回，劝诫人们在年轻时应努力奋斗，否则年老时会后悔不已。语文教师向学生讲述这篇课文时需要翻译文章大致内容，尤其是文中的经典语句“少壮不努力，老大徒伤悲”是人们在现实生活中经常说的语句，因而学生会对此句产生强烈的学习兴趣。语文教师通过诗词中蕴含的传统文化知识告知学生应从当下努力学习，由此一来才能在未来发展中获得优异成绩，增强自身能力，年老时才不会后悔，促使学生树立正确的学习态度和人生目标，增强综合素质。此外初中语文教师在教学中还应引导学生背诵诗词，虽然从表面看像强制性任务，却是传播传统文化的最佳途径。然而对于部分学生而言，背诵诗词有一定难度，如果采取死记硬背的方式则不利于学生后续的学习和发展。因而语文教师应整合文化，传授正确的背诵传统文化知识的方式。
二、教学融入传统元素 激发学生学习兴趣
近年来，随着我国经济社会快速发展，各个领域和以往相比也实现蓬勃发展，教育领域更是如此。初中语文课堂教学和教学方式在此背景下也更加丰富，语文教师可以在教学中融入传统节日，因为学生在传统节日熏陶下可以深层次了解传统文化知识，深化对所学知识内容的印象。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师结合教材内容开展教学活动，如《安塞腰鼓》的课堂教学中，教师向学生介绍安塞腰鼓的习俗。如“在过去，安塞腰鼓通常在喜庆节日和庙会中演出，每年的春节到元宵节是活动的集中时间。”在课堂教学中，教师利用多媒体课件向学生展示相关的视频，让学生通过视频观看，对安塞腰鼓的表现形式、风格韵律更加深入地了解，从中体会陕北人民淳朴的气质，同时在表演中，融入民间武术和秧歌等动作，气势磅礴。学生观看视頻内容之后，教师让一名学生朗读文本，同时让若干学生进行模仿活动，找出其中蕴藏的韵律和气势。通过课文学习、课堂体验活动，让学生体会安塞腰鼓中包含的含义和内涵，体会作者所要表达的思想和情感。在课堂活动中，教师将教学内容和传统元素有效地融合，激发学生课堂学习和探究欲望，体会传统文化内容和内涵，促进自身文化素养培养。在课堂活动结束之后，教师组织学生寻找有关我国民间传统文化的艺术形式，如剪纸、年画、舞龙、舞狮等等，让学生从中提炼出传统文化知识内容，体会传统文化精髓和内涵，传承和发展中华优秀传统文化。
三、加强课内课外结合 强化传统文化渗透
毫无疑问，学生成长和家庭、社会、学校等各方面因素有着紧密联系，学生不可能在学校完成所有学习任务，也有部分学习任务需要学生走出教室和校园，从而达到拓宽视野、提高综合素质的目的。初中语文教师在渗透传统文化时应将课内和课外相结合，首先在课内需要引导学生结合所学语文知识查找相关资料，帮助学生构建完整的传统文化学习体系。然而语文教材呈现的传统文化知识较为有限，再加上课堂教学时间有限，义务教育也将教学目标设定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，教师只有在三维目标基础上设计教学方案才能提高针对性，因而语文教师在课堂中渗透传统文化时应有意识地从此方面设置问题，活跃学生思维，引导学生欣赏不同写法字体时可以让学生在课余时间借助互联网查询书法代表人物和其作品特征，弥补语文教材无法呈现的传统文化知识。其次在课外方面，既然学生在课堂教学中学习到的知识极其有限，那么教师就不应将教学束缚在课堂中，应积极带领学生走出课堂和校园感受中国传统文化，缓解学生学习压力，提高学生文化素养。近年来，传统文化活动渗透到各个领域，例如各大卫视开办如《我们的节日》《中华好诗词》等活动，这些活动无疑在传播传统文化方面发挥着不可小觑的作用。学校就可模仿上述节目流程，在学校开展国学诵读比赛，积极鼓励学生参与，必然时可以引入奖励措施，调动学生鉴赏古典文学的兴趣，培养良好的阅读能力，增强传统文化素养。
总之，初中语文是一门人文性和工具性相统一的学科，在该学科中渗透传统文化符合新课程改革和素质教育目标，促使学生在掌握语文知识的同时接受到传统文化熏陶，形成正确的人生观、价值观和道德观，提高语文学习质量，真正实现预期教学目标和推动学生全面发展。
参考文献：
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