在小学语文教学中渗透传统文化的思考
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摘 要：传统文化是中华民族数千年来积累的文化结晶，更是一笔无法估量的珍贵财富。将这些优秀传统文化渗透到小学语文教学中，不仅可以让学生充分感受到传统文化的魅力，而且对学生价值观、人生观和世界观构建具有积极的引导作用，有利于素质教育的发展。基于此，本文对在小学语文教学中渗透传统文化进行思考和探讨。
关键词：小学语文;传统文化;素质教育
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）36-0043-02
引 言
《義务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提出：“语文教学要让学生充分认识到中华民族的丰厚博大，并注意引导学生吸收优秀文化营养和智慧。”教师在教学中越来越重视渗透传统文化，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的思想素质，推动学生更全面和综合的发展[1]。但由于小学生的年纪比较小，认知水平也比较低，需要教师仔细研读小学语文教材，选择符合学生认知的传统文化渗透在教学中。教师应利用多样化教学手段，在帮助学生理解、吸收知识的同时，提高传统文化的渗透效果。
一、小学语文教学渗透传统文化需遵循的原则
在语文教学中渗透传统文化，为了保证教学效果，教师需要注意遵循以下原则。（1）辩证选择。中华民族上下五千年积累的优秀文化内容十分丰富，但教师无法将这些传统文化全部渗透在语文课堂中，这需要教师结合语文课堂教学和学生的实际学习情况，有选择地渗透优秀的传统文化，既能让学生细致了解这些优秀文化，又能对学生良好思想行为的形成起到积极作用。（2）因地制宜。传统文化的地域性特征比较明显，不同地域的传统文化也呈现出较大的差异[2]。为了提高学生的文化认同感，教师可以从本地文化资源着手，挖掘可利用的传统文化展现在学生面前，因材施教，促进学生快速接受和吸收传统文化。（3）深入浅出。在渗透传统文化的同时，教师要结合小学生的身心发展规律，有所侧重地渗透传统文化，尽可能选择内容较为简单、学生容易理解的知识内容。为了提高学生了解和学习传统文化的兴趣，教师还可以将趣味导入、多媒体、合作讨论等教学方法应其中，使传统文化在小学语文课堂中的渗透事半功倍。
二、在小学语文教学中渗透传统文化的思考
1.仔细研读语文教材
小学语文是一门综合性较强的学科，学生学习教材中的散文、古诗词、寓言童话等内容，不仅可以丰富基础知识，而且能够提高综合素养，为其他科目的学习奠定良好的基础。同时语文教材中蕴含着十分丰富和多样的优秀传统文化，如民俗文化、先进人物、可贵精神等，需要教师深入研读小学语文教材，从中挖掘可利用的优秀传统文化，并根据学生的身心发展特点，梳理、优化设计这些优秀文化，使之在课堂上更好地呈现，进而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解及掌握知识点。
2.趣味课前导入，激发学生的学习兴趣
生动、有趣的课前导入可以起到吸引学生注意力和激发学生学习兴趣的作用。通常情况下，教师会根据课堂教学内容，对涉及到的知识内容进行深入分析，然后找寻传统文化有效渗透的着力点，借助多媒体技术，以图片、视频等方式向学生展示，以激发学生主动了解我国传统优秀文化的积极性，为学生营造良好的学习氛围，并为实际课堂教学奠定良好的基础。例如，教学《乌鸦喝水》《司马光》时，教师就可以在课堂上导入“亡羊补牢”“精卫填海”等故事，让学生在听故事、看故事中感悟故事所传递的道理，并引发学生深入思考，在汲取故事道理的同时，对自身也进行检视，进而帮助学生更加清晰地认识自己。
3.在课堂中渗透传统文化
课堂是传授知识的主要阵地，学生的知识获取、能力锻炼和素养提升都是经过长时间的课堂学习实现的。在此过程中，教师可以通过课堂教学有意识地向学生渗透传统文化，在拓展学生思维和开阔学生眼界的同时，指引学生树立正确的价值观、世界观和人生观。
（1）在古诗词教学中渗透传统文化
古诗词承载着诗人丰富的思想情感，诗词内容充分反映出诗人所处时代的社会背景和人文风俗，学生在学习这些古诗词以后，能够了解当时的社会文化，并对诗人的精神世界进行探索和感知，使学生的思想行为受到熏陶[3]。例如，教学《赠汪伦》时，教师可以利用多媒体为学生展现古诗词情境，帮助学生更好地理解李白与王伦的深厚友谊。
（2）在散文中渗透传统文化
散文是语文课本中最常见的一种文章载体，学生学习散文可以掌握更多的优秀词句和文章写作手法，提高理解能力和写作能力。而在散文教学中渗透传统文化，可以进一步开阔学生的视野，提高学生的综合素养。例如，在教学《难忘的泼水节》时，教师可以将民族文化、节日文化等融入课堂教学中，让学生了解我国五十六个民族独特的民俗文化，提高学生对民族文化的认同感，引导学生尊重各民族文化，并传承我国优秀的传统文化。
（3）在识字中渗透传统文化
识字是小学语文教学中的重要组成部分。小学阶段学生年龄介于6～12岁之间，学生好奇心和求知欲比较强烈，开展识字教学能为学生奠定良好的语文基础，提高学生的认知水平[4]。这时教师可以为学生推荐很多经典教育读物，如《百家姓》《三字经》等。为了增强学生的阅读和识字兴趣，教师还可以利用多媒体，以视频、动画等方式展示，让学生在识字、背诵、练习中学习和了解中国优秀的传统文化知识，使学生感叹于我国深厚的文化底蕴，并在识字练习中学习古人宽广的心胸和高尚的品德。
4.实践活动，体验和弘扬传统文化
在小学语文教学中渗透传统文化，最主要的目的是引导学生学习传统文化传递的可贵精神和优秀品质，在促进学生更好发展的同时，使学生传承优秀传统文化[5]。为了达到这一目的，教师需要在课堂教学之余，为学生提供更多实践体验的机会，让学生在自主实践和体验过程中感受和领会这些优秀传统文化。学生在这一过程中能够更清晰地了解自己，并努力学习先人，实现综合化、全面化发展。例如，在教学《美丽的小路》后，学生从中学习到小路之所以美丽是因为鹿先生、兔小姐的打扫和维护。在学生透彻了解爱护环境的知识后，教师就可以开展相应的实践活动，让学生参与小区或城市卫生建设中，使学生在实践中更深刻地认识到生活中存在的破坏环境行为可能带来的后果，并树立从自我做起的环保观念，使学生爱护环境、保护环境。
结 语
在小学语文教学中渗透传统文化，不仅可以让学生了解更多优秀的传统文化知识，而且能够引导学生学习和传承优秀文化，进一步提高学生的思想素质。为达到这一教学效果，教师需要仔细研读小学语文教材，挖掘可利用的传统文化，并在课前导入、课堂教学、课后实践中科学合理渗透，从而提升学生的文化素养。
[参考文献]
张红.传统文化在小学语文教学中的渗透思考[J].新课程·小学，2019（02）：243.
杨福学.在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育的思考[J].名师在线，2019（32）：92-93.
李娇.关于在小学语文教学中渗透优秀传统文化的思考[J].读与写，2018，15（22）：42.
胡劲松.传统文化在小学语文教学中的渗透分析[J].儿童大世界（下半月），2019（06）：45.
张瑞平.如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].语文课内外，2019（14）：53.
作者简介：马娇（1988.6—），女，甘肃定西人，本科学历，二级教师，研究方向：小学语文教学工作。
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