现代学徒制“双主体育人”人才培养模式实践初探
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[摘 要] 现代学徒制是培养职业技术人才的重要模式，结合我校汽修专业教学中存在着许多现实问题，阐述现代学徒制“双主体育人”人才培养模式的背景及模式初探，结合实践初探对运用现代学徒制人才模式进行反思、总结。
[关键词] 双主体育人;校企合作;现代学徒制
义乌作为“世界小商品之都”，正在经济升级的关键期，因此企业对技术应用型人才的需求大大增加。笔者学校原先采用“1.5+0.5+1”的人才培养模式，一年半的时间在学校学习，半年时间在企业进行技能见习，最后一年到相关的企业进行“顶岗实习”。现汽修毕业生不抢手，企业反馈学生动手操作能力欠佳。如何改变这一现状？是当下急需解决的问题。在这种情况下，采用现代学徒制“双主体育人”人才培养模式可以很好地解决问题，是深化校企合作、提高人才培养质量、解决人才供求结构性矛盾的关键举措。
一、现代学徒制人才培养模式背景
现代学徒制是中华人民共和国教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作、进一步完善校企合作育人机制、创新技术技能人才的培养模式。现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。与普通大专班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。
二、现代学徒制人才培养模式的初探
（一）加强校企合作，构建现代学徒制人才培养模式
为了适应“双主体育人”人才培养模式，学校应依托义乌市职业教育联盟，与纳智捷汽修、广迅广本、北京现代3家企业保持紧密合作，借助鲍正浩技能大师工作室，积极助推人才培养模式的创新，构建了现代学徒制实验班。2019年2月和志星汽车零部件制造有限公司签订协议成立现代学徒制实验班，汲取传统教学模式和企业师傅带徒弟模式的优势，采用“4+1”（周一到周四由企业师傅和专业教师进行技能教学，周五上文化课）的现代学徒制人才培养模式。
（二）紧密联系企业，共建现代学徒制的课程体系
在指导委员会的指导下，通过调研，由学校和企业共同探究修改了核心课程教学计划，将核心素养融入专业课程，制作了大量的数字资源素材，专业组和企业大师共同开发了校本教材《汽车油漆调色基础教程》、微课程《走进汽车》、网络课程《汽车电工技术基础》等其他相关配套教学课件。
（三）成立工作小组，确保人才培养模式实施有保障
在专业建设指导委员会、学校领导的指导下，由行业大师、企业师傅、专业教师组成相应的现代学徒制工作小组，主要负责汽修专业人才培养方案的实施、专业课程的建设、教学方式的创新、学生学业的评价等，确保现代学徒制实施过程有保障。
（四）强化学生管理，构建现代学徒制考核评价体系
学校、企业、专业教师加强对学生的管理，明确上课期间的注意事项及在车间注意事项等。实施现代学徒制人才培养模式，要建立规范化的激励制度，由学校（教师）、企业（师傅）和技能鉴定中心共同制定的考核评价体系来评价学生的工作效果。量化表主要从出勤情况、工作纪律、技能水平、文明素养等方面进行量化考核，将量化考核结果每月（每周）公示，并作为评选每学期“优秀学生”的重要依据。
（五）搭建多方平台，学生社会服务能力显著增强
依托专业优势，不断推进产、学、研，创造机会让更多汽修专业的学生参与各类对外汽车科普宣传活动，为以后工作积累经验。
专业组联合鲍正浩大师工作室成员在义乌市文博会布展共计4天，现場由高一汽修学生进行发动机拆装技能展示和解说汽车知识，不断有人询问学生的就业和升学情况。在义乌市国际会展中心让各类人士近距离感受了职业教育的办学优势，起到了很好的汽车科普宣传作用。
三、现代学徒制人才培养模式反思
（一）实施现代学徒制，人才培养质量迅速提升
人才培养模式的改革与实践促进了人才培养质量的提升，一年来学生在汽车维修初级工考证通过率为100%，荣获地级市团体总分第一，技能竞赛成绩更喜人，学生在文博会，技能比武中均获得行业高度的肯定，学生的思维更加活跃。
（二）做强现代学徒制，需要教学管理制度革新
此人才培养模式的可持续实施，还需要教学管理制度革新。对企业师傅和学生有更量化、详细的制度，有章可循，有法可依才能真正把现代学徒制做大、做强、做实。
通过现代学徒制的试点工作，笔者学校初步形成现代学徒制“双主体育人”的人才培养模式，对汽修专业的发展起到了推波助澜的作用。但总的说来现代学徒制仍处在试点起步阶段，需不断总结现代学徒制试点实践经验，提炼教学和实践的成果，才能培养出合格的技术应用型人才。以此深化产教融合，进一步拓展现代学徒制，提高专业职业教育水平。
参考文献：
赵鹏飞，陈秀虎.“现代学徒制”的实践与思考[J].中国职业技术教育，2013（12）：38-44.
[作者单位]
义乌市国际商贸学校
（编辑：温子超）
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