浅析如何开展高中化学研究性学习活动
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摘 要：高中化学教师要善于将研究型的学习手段应用在学科教学中培养学生的科学探索能力，提高他们对于知识的系统化掌握的水平，让学生在高中化学这门学科的研究性学习中，有更多独特的发现和创新成果涌现，让学生热爱化学研究和探索，提高他们学习的积极性，从而进一步增强课堂内外化学学习的活力，让学生能够从中得到更多的成长和收获。
关键词：高中;研究性学习;化学教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0056-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.052
引入研究性学习的方法，重点在于强调学生在学习活动中的主体作用。教师要善于设计研究性学习的模式，给学生提供研究性学习的选择，让学生可以在研究性学习中有更多的收获。在研究性学习中，教师只是组织者、指导者和参与者，而学生才是活动的主体。一定的生活情境、学生自主探究活动和问题解决的过程是研究性学习的三大要素。研究性学习最重要、最突出的属性是研究性、探索性，此外还具有开放性、综合性、创造性等。那么，在高中化学教学中，研究性学习如何实践呢？笔者从以下几个方面做了一些思考。
一、准确把握研究性学习的特点，有效开展高中化学的研究性学习
在高中化学教学过程中，教师要引入研究性学习的方法，准确把握研究性学习具备的特点以及我们通过研究性学习要达到什么目标。只有对这种学习模式有深入而准确的认识，我们才能把它更好地应用在高中化学的教学实践中。总体而言，研究性学习不仅重视研究的目标，而且更关注过程，一定要讲究学习过程，讲究学生的学习方式，特别是要注重研究性学习方式。只有这样，才能保证学生在课程实施过程中的主体地位，才能保证课程改革取得圆满的成功。研究性学习主要有以下几个特点：（1）广泛性。在一门学科的学习中，学生研究性学习的内容，一定要反映出来这门学科的对象和范围，并且反映出来它的发展前沿。（2）自主性。学生能够在研究性学习中独立探索，具有深入研究的精神和实际的行动。虽然他们会借助教师和同学的力量完成其中的部分内容，但是他们自己的研究思路和框架是非常清晰的，因此，这能够充分体现出学生的自主性。（3）探究性和综合性。在高中化学的学科教学中，研究性学习要打破学科之间的界限，注意培养学生的创新解决问题的能力，而不只是局限于一个学科的知识去解决这些问题，因此要具有广泛的探究性和综合性的特点。研究性学习的特点，集中体现在以上几个方面，因此高中化学教师在设计研究性学习活动的过程中要准确把握，有效实施。
二、要借助信息网络工具，提高学生的研究学习效率
要培养学生的科学研究的能力，需要我们在科学研究的方法方面给予充分的指导，研究性学习最基础的就是让学生掌握这样的研究方法。让学生借助信息网络搜索，目前在化学学科领域中的一些发展前沿的情况，选择一些比较经典的研究论文作为参考，从中找到自己喜爱或专注的探索领域。通过收集信息互联网海量的资源，学生能够在较短的时间内找到自己想要的资料。所以，要培养学生的研究能力，我们就要让他们学会如何使用信息搜索工具。高中阶段的学生课业负担比较繁重，所以我们在培养学生研究的能力方面，要注重将他们研究能力的培养，与他们日常的基础知识和技能的学习结合在一起，通过网络工具的融入，增强这种学习的互动性，让他们能够重复一些经典的实验，掌握一些经典科学研究的思路和方法，掌握一些名人在化学学科领域做出貢献的故事，从而给他们更多的启发和思考，提高学生在化学研究性学习中的积极投入和收获。
三、重视高中化学实验教学
培养学生的科学研究能力，还需要重视实验部分。到了高中阶段，很多学生都接触不到实验室。这样的做法不利于学生科学研究能力的培养，所以，高中化学教师要重视实验教学，给予学生实验的机会，并且要让他们按照自己提前设计好的实验程序进行实验，让他们可以通过实验验证自己的假设，从而进一步提高他们科学研究的能力。研究性学习是离不开实验的，而教师更是要为学生提供实验的条件，让学生可以在教师的支持和帮助之下完成实验。教师可以让学生从自己在现实生活中所遇到的一些问题提出实验的基本目标，并且与其他同学和教师磋商如何才能通过严谨的实验过程得到我们预期的结果，如果得不到预期的结果，说明存在什么样的问题，比如是不是理论假设出现了问题，或者是实验过程中操作有问题，让学生分析这些过程，提高他们研究的能力。
综上所述，从科学研究能力培养的角度引入研究性学习的方法，让学生带着自己的思考和探索学习这门学科的知识。对于传统教学来说是一种挑战，对于教师来说是一种历练，而教师既要考虑到学生要具备科学探索的精神，又要考虑到他们对于基础学科知识的掌握水平，因此，教师要巧妙系统地将基础和创新探索之间结合在一起，让学生能够重视基础，又善于创新，提高他们学习的主动性，增强学习的成效。
参考文献：
[1]魏惠敏.在高中化学实验中开展研究性学习的实践与探索[J].中学课程资源，2019（2）.
[2]孟莹.高中化学教学中的研究性学习方法探讨[J].成才之路，2018（33）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 王婷婷（1989.1— ），女，汉族，河北任县人，二级教师，研究方向：高中化学教学。
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