高中语文教学中渗透传统文化教育的实践与思考
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摘 要：在继承与弘扬优秀传统文化的时代背景下，传统文化的社会价值日益提高。对高中语文教学而言，传统文化既有利于拓展教学内容，又有利于发展学生文化素养。本文简单阐述了高中语文教学中渗透传统文化教育的重要性，重点讨论了如何在高中语文教学中渗透传统文化教育，以供参考。
关键词：高中语文传统文化教育渗透
引言
新时代，教育部提出发展学生核心素养，并在新课程标准中对语文核心素养做出了明确界定，将“文化传承与理解”纳入其中。新课程标准着重强调，要培养学生继承优秀传统文化、理解并认同中华文化。在核心素养的指向下，探索在教学中渗透传统文化教育的路径，是现阶段高中语文必须面对和解决的重要课题。
一、高中语文教学中渗透传统文化教育的重要性
传统文化是反映民族特质与风貌的文化，是民族思想文化、形态观念的总体表现。在长期的发展过程中，中华民族形成了以儒释道三家之学为支柱的传统文化。高中语文教学承担着文化传播的重任，传统文化教育在高中语文教学中的渗透，有利于文化的传播。
21世纪以来，随着社会文明的发展，现代文明给传统文化带来了巨大的冲击，而西方文化的渗入也影响着我国青少年的思想发展，同时降低了他们的文化自信。青少年是传统文化的继承者，更是未来社会的建设者。传统文化中的精华部分体现了良好的思想道德素养与深厚的人文内涵，有利于端正青少年的思想，丰富其人文底蕴。我们亟须从语文教育着手，重拾传统文化教育，从思想上对青少年进行塑造，建立其文化自信，促进其形成批判式的文化思维，使其真正成为文化的继承者。
二、高中语文教学中渗透传统文化教育的路径
1.构建传统文化教育环境
马克思人性观认为，“人的根本属性是人的社会性”。无论是什么样的人，都处于一定的社会文化环境当中。而不同社会文化环境中的人，在认知、行为表现、价值观念方面都有所差异。对于学生而言，只有处在传统文化的环境中，才能够体会到传统文化的价值，深入了解到传统文化的深厚人文内涵，才能够学会遵守“仁、义、礼、智、信”的道德准则[1]。对此，教师应当为学生构建传统文化教育环境。其一，根据实际的教学需要，在班级环境中突出传统文化元素，比如讲《论语》，就挂孔子及其弟子的挂画、贴孔子游学的故事图片。其二，按照具体教学内容，在教学环境中突出传统文化元素，比如讲《离骚》，播放屈原相关纪录片、展示楚辞体裁文章、讲述屈原与端午的故事。其三，通过对学生学习需求地分析，打造贯穿学生学习全过程的文化学习环境。比如讲《诗经》，课前布置搜集有关诗经文化的资料，课堂上与学生共同讨论诗经文化，并引发学生思考“何为风、雅、颂？”等与诗经有关的问题，课后对课堂内容进行补充，或开设专题进行研究。
2.开展传统文化实践活动
文化产生于人类活动中，并通过人类活动得以发展。对于传统文化的理解并不能停留在理论教学中，而更应该将传统文化置于具体的实践活动中去，只有这样，传统文化才会内化为学生的素养，外化为规范的道德行为，从而实现有效的传统文化教育。对于教师而言，应当积极开展传统文化实践活动，给学生以实践的平台与机会[2]。例如，有部分学生总是会上课迟到，那么教师可以做出规定，谁上课迟到，谁就背诵一篇古诗词或者讲述一个美德故事，借学生迟到的行为利用课前五分钟开展古诗词背诵、美德故事会等活动，从而拓展到“尊师”的道德教育上。这样，不仅能有效约束学生上课迟到的行为，也能够促进传统文化教育的渗透。再如，借当前节日开展节日主题的传统文化活动。以端午节为例，结合《离骚》《湘夫人》等课文开展端午节主题活动，如“端午习俗知多少”“楚辞诗歌演唱”“楚辞体诗歌创作”。对于“端午习俗知多少”，教师提前向学生发布端午习俗资料，并根据资料出题，在课堂上对题目进行一一展示，展示时学生以小组为单位进行抢答。活动结束后，教师将端午与屈原联系在一起，引申到“理性爱国”的教育上。
3.强调区域传统文化教育
现代教育倡导学生个性化发展，重视学生在民族文化、思想态度、情感价值等方面的差异，在高中语文教学中强调区域传统文化教育是个性化教育的基础，只有在区域传统文化的环境中学生才能够对传统文化有更加深刻的认知[3]。笔者认为，教师强调区域传统文化教育应当要着重考虑以下要点：一，对区域传统文化的挖掘，以宁夏回族文化为例，贺兰皮影、回族剪纸、回族文字小儿锦、回族服饰礼拜帽、回族传统婚礼、秧歌、回族乐器等，都是宁夏回族的优秀传统文化，教师可以开展文化调查活动，让学生利用课后时间走进本土城镇乡村，多挖掘本土回族文化，以激发学生传承区域传统文化的热情。二，加强区域传统文化教研，充分利用文化优势，将区域传统文化与汉文化相结合，打造具有区域特色的文化课程。三，组织学生走进城镇乡村参与民间文化活动，如猜灯谜、写春联、觀看皮影戏、剪纸等。四，重视民族传统文化创新。创新是民族传统文化得以在新时代延续的重要途径，能够赋予传统文化新的活力。教师可以地方传统戏剧剧目或者经典民间故事为主，鼓励学生进行戏剧剧目或民间故事创编。这样学生不仅能学到传统文化知识，也能够对区域文化有更深的了解。
结语
综上所述，在高中语文教学中渗透传统文化教育有重要意义。笔者认为，身为高中语文教师，应当为学生构建传统文化教育环境，积极开展传统文化实践活动，同时强调区域传统文化教育，将传统文化逐渐渗透到日常教学中，建立学生文化自信，丰富学生文化底蕴，凸显传统文化的教育价值，培养新时代的文化继承者。
参考文献
[1]闫芳兰.浅议高中语文教学中渗透民族传统文化教育的途径[J].中学教学参考，2019（3）.
[2]张治国.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J].考试周刊，2019（28）.
[3]张亚潇.浅析高中语文教学中渗透传统文化的有效路径[J].新课程·下旬，2019（1）.
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