对提高学前教育专业学生体育素养可行性和必要性的探索研究
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摘 要：教师是培育祖国花朵的园丁，一言一行都对学前儿童的发展有着重要的影响。本文的研究目的旨在以提高学前教育专业学生体育素养为基础，通过其自身体育素养的提高去直接或间接影响学前儿童，从而达到提高学前儿童阳刚之气的作用。
关键词：学前教育 体育素养 学前儿童 阳刚之气
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（a）-0165-02
根据2016年《中国教育统计年鉴》数据显示，我国幼儿园教职员工中从事教育教学工作的男性，即男性幼儿教师的比例约为1%。梁国玉[1]在其研究中指出：幼儿园普遍缺少男教师导致幼儿人格发展欠缺，普遍出现“阳刚之气不足”而“阴柔味有余”的现象。石慧[2]在其研究中指出：当前我国幼儿教学一线中，教职工总数达到100万左右，其中男性教师的比例比较少，从事幼儿教学的多为女性老师，这样子的一个结果就是： 缺乏男老师，让幼儿从小置身于很多女老师身边，孩子们的性格成长上会少一分阳刚之气，现在“学前儿童缺少阳刚之气这种现象”，成为一个热点话题，已经引起了社会的广泛关注。
什么是阳刚之气呢？阳刚之气多用来形容男士的行为举止，但不能单纯理解为像男性一样，而应该是男性所具备的突出的、优秀的性格和品质，如自信、坚强、勇敢、果断、大方、关爱等，这些都是在激烈的社会竞争中获得生存必不可少的优良品质[3]。
综上所述，我们发现学前儿童缺乏阳光之气可能和幼儿园缺少男教师有关，但笔者认为石慧、梁国玉老师的说法是片面的，男性幼儿教师对学前儿童阳刚之气的培养起着重要的作用，但并非全部。一个人的阳刚之气，不可能与生俱来，它多是靠后天“修”得，在培养学前儿童阳刚之气这一方面女教师也一样可以做到。
方莉梅[4]在其研究中指出幼儿教师体育素养的提高为今后幼儿教育发展奠定坚实的基础。体育作为一门教学科目不仅可以增强学前儿童的体质，在培养儿童自信、勇敢、顽强、合作等方面也起着非常重要的作用。通过体育活动可以提高学前儿童的阳刚之气。
那么对于学前教育专业的学生，未来的幼儿教师，作为体育教师的我们应该如何上好体育课，如何提高学生的体育素养呢？
1 提高学前教育专业学生体育素养的具体措施
余智在其研究中指出：体育素养是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境与体育教育的影响所产生的，包括体质水平、体育知识、体育意识、体育行为、体育技能、体育个性、体育品德等方面的要素综合体育素质与修养。后天性的学习对体育素养的提高起着至关重要的作用。下文主要围绕着以上7个方面进行论述，论述在不同的方面我们应该怎么进行体育课堂的设置与安排，在课堂内外做到如何科学有效的提高学前教育专业学生的体育素养。
1.1 体质水平
良好的体质水平是我们更好工作和生活的重要基础，幼师阶段的学生年龄段在15～21岁之间，这个年龄阶段也是青少年身体（运动系统、氧运输系统、物质代谢和能量代谢、神经系统）发展的最关键期，在进行体育教学和运动训练时，应根据他们的年龄特点，合理安排练习内容，才能有效地促进其生长发育、增强体质、掌握运动技能。
1.2 體育知识
我们可以通过以下几种形式增加学生的体育知识。
（1）室内理论课，系统讲解体育的基本理论知识，拓展学生对体育的认知范围，培养学生对体育的好奇心
（2）组织学生观看比赛，阅读书籍获取体育知识。
1.3 体育意识
我们这里所讲的对学生体育意识的培养，更多的应该是对学生终身体育意识的培养。对于体育意识的培养应主要围绕以下几个方面进行。（1）体育器材和设备等硬件措施要满足教学的需求。（2）建议和谐的师生关系。（3）教材的选用和教学内容的安排应符合学生的身心发展。（4）合理组织比赛，让学生在比赛的过程中体验体育运动带来的快乐。（5）因材施教，注重个体差异。
1.4 体育行为
一个学生如果有了良好的体育行为习惯，那么他会对体育学习感兴趣，可以积极克服体育学习中带来的困难[5]。培养学生良好的体育行为习惯的几点建议。（1）规范的体育课堂秩序是培养良好体育行为的基础。（2）教师以身作则，充分发挥学生学习榜样的作用。（3）发挥学生的主体性，建立以学生为主体教师为主导的体育“新”课堂。（4）注重对学生体育行为安全意识的教育。（5）改进教学方法，选择适宜的教学内容激发学生的学习兴趣。
1.5 体育技能
作为未来的幼儿园教师，其所掌握的运动技能不在于技术的难度而在于广度。幼儿园室外活动内的内容主要是球类、体育游戏、广播操、基本体操等。所以教学大纲的制定：（1）要为学生的职业发展服务。（2）要满足学生自身的体育需求与兴趣发展相结合。（3）在学习运动技能之余还应有体育保健技能（课后防松）、体育组织技能（体育课的组织与具体流程）、体育鉴赏技能等几个方面的课时安排。
1.6 体育个性
体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法[5]。（1）教师在平时的教学过程中，认真了解每个学生的个性。（2）遵循个性发展的内在规律，鼓励学生发展自己的兴趣 、爱好与特长，以利于区别对待、因材施教。（3）利用“成功教育”，让学生发现自我价值，增强自我体育锻炼的能力。（4）努力培养学生的自我意识，注重学生的自我教育，促使学生自我个性的完善和发展。（5）建立一个良好的体育氛围，以利于学生个性的培养和发展。
1.7 体育品德
体育教学中体育品德发展的途径和方法。（1）尊重教师，遵守课堂常规和纪律。（2）服从裁判、尊重同伴、团结协作。（3）体育学习和比赛中做到不卑不亢，胜不骄、败不馁。
2 结语
综合以上所述通过对学前教育专业学生体育素养的培养能达到以下效果。
（1）提供幼儿游戏活动的材料。
（2）丰富幼儿游戏活动的经验。
（3）提高学前教育专业学生体育的综合素质。
（4）提高学前教育专业学生自身的体育组织能力。
（5）培养学前教育专业学生阳光开朗的精神风貌。
（6）培养学前教育专业学生果断、顽强、关爱别人、乐观开朗的优秀品质。
（7）通过系统学到的体育知识运用到幼儿园实际教学中，以实际行动和良好的精神面貌直接或间接地促进幼儿更好的成长。
3 小结与展望
通过对学前教育专业学生体育素养的培养，不仅仅让学前教育专业的学生在校园生活中可以展现阳刚之气，在平时的生活中也会展现出良好的精神面貌;教师是培育祖国花朵的园丁，所以对学前教育专业学生的培养质量更直接或间接的影响到了祖国的未来;通过体育可以增强幼儿的阳刚之气，可以使幼儿更好的成长，但仅仅从体育的角度去解决学前儿童阳刚之气的问题肯定是不足的，还需要家长、学校、社会共同担负起这个问题。
参考文献
[1] 梁国玉.幼儿园男教师“柔性流动”现象——以A地为例[D].四川师范大学，2016.
[2] 石慧，梁冬，黎俊.学前体育发展研究综述[J].幼儿教育，2015（8）：2-3.
[3] 刘顺传.男生“阳刚教育”的实践与思考——以江苏城乡建设职业学院为例[J].职业教育研究，2014，14（4）：60-62.
[4] 方莉梅.提升幼儿园教师体育素养之策略研究[J].幼儿教育理论，2015（6）：154-155.
[5] 薛玉蛟.体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法[J].科技信息，2010（11）：242-243.
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