初中语文课外阅读教学策略研究

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　　摘 要：语文科目在各个阶段的教学中都发挥着极其重要的作用，可以说是学生学习其他课程的基础。初中语文科目的教学中，培养学生课外阅读能力是非常必要的，能够强化学生对课本知识的理解与掌握，同时，能够落实课外阅读，拓宽学生知识面，是一种符合现代教育理念的教学模式。
　　关键词：初中语文 课外阅读 教学策略 部编教材
　　课外阅读是语文科目开展课外实践活动的一种重要表现形式。课外阅读不仅仅在于拓宽学生知识视野，促进学生语文素养的提升;更重要的是通过丰富的阅读内容陶冶情操，丰富学生的精神世界。课外阅读中饱含古今中外的美文，学生能够聆听数不胜数的智慧言论，不仅能够促进学生思想上的成熟，还能够完善学生的价值观念。一方面，课外阅读能够提升个人境界与修养，另一方面，能够综合提升国民素质。
　　一、课外阅读概述
　　初中语文教学中课外阅读的应用，能够促使学生行之有效的理解与掌握课外阅读知识。课堂教学中，教师根据学生的阅读内容，引导学生阐述自己的心得体会。课外阅读方法已然冲破了传统教学模式的限制，以往多数都是以教师为教学的主体。学生处于被动接收的状态。现在则是以学生为主体，开展课外阅读便是教师引导学生有效学习，传递给学生经验，促使学生能够与读者的思想产生共鸣，在增长知识视野的同时能够发展思维能力。
　　二、课外阅读教学的重要性
　　1.发挥学生主体地位
　　以往的课外阅读教学是以教师为教学主体，学生的学习技巧、阅读方法都是教师直接教授的，由此忽略了学生个体差异性，抑制了学生个性化的发展，使得学生思维认知存在一定的问题。自新课改推进以来，课堂教学更加注重学生的主体地位，而教师则作为课堂教学的引导者、组织者，引导学生展开探究学习，在阅读中获得感悟与体会。因此，当下推行的课外阅读教学能够充分發挥学生的主体地位，通过引导使得学生主动思考、探究，学会自主评析课外阅读内容，从而实现思维能力的培养与提升，最终得到阅读能力的提高。
　　2.注重读写结合的学习模式
　　充足的课外阅读能够在一定程度上提升学生的写作能力，特别是对于初中生来说，该阶段的学习尤为重要，也是学生写作能力得到发展与进步的重要时期。课外阅读不仅是培养学生的阅读能力，更重要的是实现学生写作技巧的培养，如表达方式、修辞手法的运用等。由此可见，批注式的阅读模式便是为学生提供简短写作的过程，学生通过阐述心得体会，实现读写结合的学习[1]。
　　三、课外阅读教学策略研究
　　1.选择合适的阅读内容
　　部编版初中语文教材中都会推荐经典文本进行课外阅读，由此为学生提供阅读参考。此外，教师可以根据课本内容，以知名名著、作家着手，由课本知识转移至课外阅读。例如：当前教材中会出现《儒林外史》《简爱》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》《骆驼祥子》《朝花夕拾》《西游记》等经典中外名著读本[2]。教师在教学过程中，可以充分利用名著导读环节设计课外阅读教学，由此还可以引导学生阅读相关的小说、散文等著作。
　　2.促进学生阅读习惯的培养
　　课外阅读期间，许多学生都向浏览信息一般，一晃而过，整本书阅读下来，没有获得任何实质性的收获。对此，教师必须引导学生，阅读过程中可以用笔勾画出喜欢的好词好句，对于有感慨的语句及时在内容旁边记录下来，由此培养学生形成良好的阅读习惯，促使学生能够深入内容中去，获得自身独特的感想与领悟。
　　例如：课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，该著作中有许多的经典语录，学生在阅读过程中遇到这个语句时可以做好笔记，还可以将相关内容背诵下来，由此不仅能够形成良好的阅读习惯，还能够为积攒写作素材，提高写作能力。
　　学生在课外阅读期间，会遇到一些难以理解的内容和文化知识，对此，家长与教师避免急于告诉学生答案，应该让学生通过自己的方法去分析问题、解决问题，形成良好的学习习惯。在解决问题的过程中，不仅能够激发学生的积极性、主动性，树立自信心，还能够让学生不断累积知识，拓宽知识视野。
　　3.注重课外阅读与课本知识的衔接
　　初中语文课本中有许多的内容都是精选著作中的节选片段，因此，在该类课文的教学中，教师可以展开拓展活动。例如：在《智取生辰纲》的教学中，本文节选自《水浒传》，在学习这篇文章时，学生会对所学内容生成许多疑问，其一，为什么选择杨志作为押送人呢？其二，他们的结局如何呢？一连串的疑问在节选片段的学习中是无法探寻答案的，对此开展拓展探究性学习是非常必要的，引导学生开展课外阅读，让学生通过阅读《水浒传》寻找答案，在此过程中，学生必然能够进一步的理解课文内容，巩固知识。不仅可以探究性学习课本内容，还可以探究某种问题。例如：通过《我的叔叔于勒》的学习，课外阅读教学中拓展交流短篇小说相关内容，让学生探讨自己阅读过的短篇小说，交流心得体会，让学生阐明短篇小说的写作风格，作者思想等内容，从而提升学生的阅读水平。
　　4.采用小组合作模式开展教学
　　课外阅读的必读内容便是四大名著，但是，四本名著内容偏多，许多学生都无法在短时间内完成阅读，但是中考会对细节问题进行考察。学生在面对升学压力的过程中课外时间有限，如果花费大量时间在课外阅读上必然会引发家长与教师的反对[3]。因此，为了发挥阅读效果，减轻学生负担，教师可以在课外阅读教学中开展小组合作学习模式，让学生探究篇幅较长的阅读内容，不同小组负责不同的主题，由此不仅能够节约时间，还能够细致分析阅读内容。例如：《水浒传》的课外教学中，教师可以以“人物篇”为主题，分小组探究人物经历及情节发展，由此，减少每个学生的阅读量，保证阅读效率。
　　结语
　　教师必须重视课外阅读教学，新形势下，必须充分发挥课外阅读的作用，促使学生在丰富知识面的同时，提高阅读能力，提升阅读素养，促进全面发展。
　　参考文献
　　[1]王艳.初中语文课外阅读教学策略研究——以部编教材为例[J].新课程·下旬，2019，（4）.
　　[2]杨诚霞.部编版初中语文读写结合教学策略研究——以七年级上册为例[J].读与写（教育教学刊），2019，（04）.
　　[3]张爱萍.初中语文写作教学策略研究——以统编教材七年级写作单元为例[J].中学语文教学参考：中旬刊，2018，（8）.
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